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UNIVERSITE DE ROUEN
UFR PSYCHOLOGIE SOCIOLOGIE SC
EDUCATION
Master mention Sciences de l'Education
Master recherche
2ème année FOAD
MARDIF
Enseignement par Compétences et Changement
de Paradigmes
Etude des Représentations des Enseignants à
propos de leur métier, de
l'apprentissage et de
l'enseignement
Mémoire présenté
par
Badya LAGE
Sous la direction de
Mme. Louise BELAIR Université Trois
Rivières
Québec CANADA
Mr. Léopold PAQUAY Université
Catholique de Louvain
Louvain-la-Neuve BELGIQUE
Promotion ROUSSEAU
Octobre 2007
Si je veux réussir à accompagner un
être vers un but précis, je dois le chercher là où
il est et commencer là, justement là.
Celui qui ne sait faire cela, se trompe lui-même
quand il pense pouvoir aider les autres.
Pour aider un être, je dois certainement comprendre
plus que lui, mais d'abord comprendre ce qu'il comprend.
Si je n'y parviens pas, il ne sert à rien que je
sois plus capable et plus savant que lui.
Si je désire avant tout montrer ce que je sais,
c'est parce que je suis orgueilleux et cherche à être
admiré de l'autre plutôt que l'aider.
Tout soutien commence avec humilité devant celui
que je veux accompagner ; et c'est pourquoi je dois comprendre qu'aider n'est
pas vouloir maîtriser mais vouloir servir.
Si je n'y arrive pas, je ne puis aider l'autre.
D'après Søren Kierkegaard1
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1 Rouiller (2005)
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AVANT PROPOS INTRODUCTION PROBLEMATIQUE
PARTIE I : Cadrage théorique
Chapitre I : Conditions d'implantation d'un
changement curriculaire
I. Type de changement
II. Conditions nécessaires au changement
III. Stratégie de changement
Chapitre II : La pédagogie adoptée
par la réforme curriculaire
I. Défis imposés à l'école et
aux pratiques des enseignants
A. Nécessité d'efficacité interne,
d'efficience et d'équité
B. Nécessité de répondre à
l'augmentation de la quantité et de l'accessibilité à
l'information
C. Nécessité de donner sens à
l'apprentissage
II. Concept de compétence et approche par
compétences
A. Compétence et statut de la connaissance
1. Évolution du statut de la connaissance
2. Concept de compétence
a. Quelques définitions
b. Quelques interprétations du concept de
compétence
B. Approche par compétences et ses fondements
théoriques
1. Approche par compétences
2. Fondements théoriques : Recherche en psychologie
cognitive
a. Modèle Piagétien - Constructivisme
b. Modèle Néo-constructiviste
c. Modèle Vygotsky
d. Modèles cognitivistes
Chapitre III : Changement et approche par
compétences
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