D/ Population - Echantillon
Notre recherche s'intéresse aux acteurs
éducatifs, pratiquants sur le terrain et dans la classe qui sont les
enseignants. Plus précisément, les enseignants du secondaire
collégial et du secondaire qualifiant, de l'enseignement
général urbain qui ont différents profils de formation
initial avec une ancienneté variant de 1976 jusqu'à 2006.
Nous supposant que le contexte a un effet sur les
représentations des enseignants, surtout sur les éléments
périphériques de leurs représentations. D'où le
choix d'un échantillon composé d'enseignants pratiquants au
lycée collégial et de ceux pratiquants aux lycées
qualifiants (voir annexe 1)
Les différences se résument aux points suivants
:
- Le changement s'est instauré en lycée
collégial avant le lycée qualifiant.
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- L'importance donnée au savoir est plus importante au
secondaire qualifiant qu'au secondaire collégial. (Le but de
l'enseignement au lycée qualifiant consiste plus à un
approfondissement des concepts abordés dans les niveaux primaires et
collégiaux et en un développement de compétences
spécifiques).
Ces enseignants, dont la majorité était
formée à travailler avec une pédagogie par contenu ou par
objectifs, n'ont pas reçu de formation continue en relation avec
l'approche par compétences. Ceux du lycée collégial
travaillent depuis l'année scolaire 2003-2004 sur des programmes et des
manuels scolaires élaborés dans le sens de l'approche par
compétences. Ceux du lycée qualifiant sont à leur
deuxième année de réforme curriculaire. Ces enseignants
appartiennent au même environnement, ils habitent en ville, et pour la
majorité l'accès à l'information surtout par le biais de
l'Internet, est à leur portée (cybers,
bibliothèques...).
Nous nous contenterons des enseignants des sciences,
enseignants avec qui nous avons plus de contact, et chez qui nous avons pu
déterminer une difficulté dans l'engagement dans le
changement.
II/ Présentation des outils
Nous présenterons dans ce chapitre les
différents outils employés pour mettre en évidence des
éléments des représentations des enseignants sur
l'apprentissage, l'enseignement, le rôle de l'enseignant et de
l'apprenant dans l'apprentissage ainsi que leurs représentations sur
l'exercice de leur métier. Cette présentation se fera selon les
objectifs de chaque outil et les liens qui existent entre eux. Ainsi nous
commencerons par l'entretien collectif puis l'entretien individuel semi
directif, pour terminer par l'analyse de séances enregistrées.
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