1.4.1.2-Le contrôle parental
Le contrôle parental réfère aux
règles fixées par les parents pour veiller à ce que les
enfants respectent les règles et les normes sociales et aux sanctions
établies pour remédier au non respect de ces règles. Dans
la littérature, les études ( Baumrind, 1971 ; Claes, 2003)
réalisées sur cette question tentent de voir dans la relation
entre parent-adolescent les effets des différents niveaux de
contrôle parental (excès de contrôle, faible contrôle
ou absence de contrôle) sur le processus de socialisation du jeune et sur
son développement personnel.
En effet, les études ont montré que
l'excès de contrôle a des incidences négatives sur
l'adaptation psychosociale de l'adolescent. Comme incidences négatives,
Dishion (1990) souligne le retrait social, l'inhibition et un faible
estime de soi. Néanmoins, les études montrent que l'absence
de contrôle ou le laxisme parental de son coté a également
des effets négatifs sur les résultats scolaires (Dornbusch et
Wood, 1989).
En résumé, nous pouvons dire que les relations
entre parents et adolescents sont marquées par deux
éléments essentiels : L'attachement et le contrôle.
Ces deux éléments dans la dynamique familiale vont influencer le
développement psychosocial de l'individu jeune et son adaptation dans la
société. Ces deux éléments vont se fusionner pour
donner les pratiques éducatives ou les styles parentaux. Ce concept
traduit le comportement des parents dans la relation que ces derniers
entretiennent avec leurs enfants.
1.4.1.3- Les pratiques
éducatives ou styles parentaux
Baumrind (1971) a regroupé ces pratiques
éducatives en considérant les deux dimensions de la relation
parent-adolescent citée plus haut, à savoir : L'attachement ou la
sensibilité (« responsiveness ») et le
contrôle ou l'exigence (« demandingness ».
En combinant ces deux dimensions, Baumrind a défini
trois types de pratiques parentales : autoritaire, structurant ou
démocratique et permissif.
Les parents autoritaires, sont décrits comme
étant très exigeants et peu sensibles; les parents
démocratiques ou structurants, sont très exigeants et très
sensibles, les parents permissifs, eux manifestent un faible niveau d'exigence
et un haut niveau de sensibilité.
Plusieurs études (Maccoby & Martin, 1983;
Steinberg, Mounts et al. 1991; Gray & Steinberg, 1999) ont utilisé
le modèle de Baumrind pour expliquer dans la dynamique familiale les
variations retrouvées dans les patterns de développement des
enfants, notamment en ce qui concerne l'adaptation psychosociale, la
réussite scolaire et les problèmes de comportements
rencontrés chez les adolescents. Toutes ces études ont conclu
que les enfants élevés dans des foyers où les parents
exercent une pratique éducative démocratique ont de meilleurs
résultats scolaires, une meilleure adaptation psychosociale et sont
moins impliqués dans des activités déviantes.
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