Chapitre II
Approche méthodologique
Chapitre 2
Approche méthodologique
1. Introduction
On définit la méthodologie comme étant
l'ensemble des méthodes, des techniques, de procédés
(démarches) qui permettent d'atteindre les objectifs de l'enseignement.
Nous proposons ici un ensemble de réflexions portant sur des
méthodes, des techniques que nous estimons adaptées pour
l'enseignement des sciences physiques.
L'objectif de ce chapitre est d'expliquer la
méthodologie adoptée pour évaluer l'engagement des
élèves dans le processus d'apprentissage scolaire, et de l'impact
de la motivation sur la réussite des apprentissages scolaires dans
l'enseignement.
On distingue deux grands types de classement des
méthodes :
· Un premier type qui les classe en fonction du
raisonnement utilisé pour parvenir à la production ou à la
communication de la connaissance et qui distingue les méthodes
inductives des méthodes déductives ;
· Un deuxième type qui prend en
considération les interrelations qui s'établissent entre les
apprenants , l'enseignant et l'objet de connaissance (contenu) enseigné
qui distingue les méthodes actives (ou nouvelles) des méthodes
passives dites traditionnelles.
2. Méthode
hypothético-déductive - Méthode
déductive :
2.1. La méthode
hypothético-déductive :
Le terme hypothético-déductif prêt souvent
a confusion. Le terme exact serait plutôt démarche inductive avec
raisonnement hypothético-déductive, terme un peu trop longue pour
être couramment employé ; de plus, il exprime un
pléonasme puisque toute démarche inductive intègre un
raisonnement hypothético-déductive.
Elle part du connu pour arriver à l'inconnu, du
particulier pour aller au général, du concret pour aller vers
l'abstrait. L'expérience est prise comme point de départ de toute
recherche physique mais elle est idéalisée et
schématisée (modélisation). Elle est une méthode de
recherche qui vise à conduire l'apprenant à une
vérité à laquelle on voulait aboutir. Il s'agit de
l'habituer à dégager les idées générales,
à réfléchir, à juger la vérité et
l'erreur. Elle utilise des techniques pédagogiques de l'ordre de la
découverte.
2.2. La méthode déductive :
Elle part de l'inconnu pour s'appliquer au connu, du
général pour aller au particulier, de l'abstrait (ou des
principes) pour s'appliquer au concret. On part de quelques hypothèses
ou lois générales et on construit par un raisonnement rigoureux
un système scientifique (mécanique newtonienne,
géométrie euclidienne, ...). Elle vise à faire assimiler,
connaître la règle, le principe ou la loi à l'enfant.
Ainsi, il lui suffira ensuite de les appliquer devant toute situation
concrète, tout cas particulier pour le résoudre.
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