CHAPITRE 5.
LA
PRISE EN CHARGE ÉDUCATIVE ET SON CHAMP D'ACTION
Pour décrire la prise en charge éducative de l'AM
et son champ d'action, je vais présenter primo l'action éducative
et ses éléments de base, secundo l'action éducative au
quotidien et un de ses exemples et tertio l'action éducative en projet.
5.1. L'ACTION
ÉDUCATIVE
L'action éducative est un ensemble de pratiques mises en
oeuvre par l'ESP visant à éduquer des personnes en
difficulté (bio-psycho-sociale) : veiller à les soutenir
dans la restauration de leur autonomie et le maintien de leurs acquis, leur
offrir des possibilités d'épanouissement, leur permettre
d'affronter des situations nouvelles, débloquer les chemins qui
conduisent à des changements positifs et/ou adaptés de
psycho-comportements : comportements, attitudes, valeurs ou croyances qui
seraient susceptibles d'améliorer la qualité de vie de ces
personnes et de leur entourage.
En bref, l'idée c'est de les faire aller de
l'avant ! Et cela, l'ESP le fait en les valorisant par le
biais d'un accompagnement et d'un soutien collectif et/ou individualisé,
d'un étayage relationnel de qualité, d'un travail éventuel
avec les familles et d'activités (artistiques, culturelles, sportives)
à visée éducative proposées à court terme.
Ces défis, l'ESP se doit de les relever au quotidien dans des situations
qui se présentent naturellement, mais aussi au travers
d'activités déterminées et méthodiques sous forme
de projets éducatifs individuels ou collectifs adaptés et
réalisés à moyen ou long terme.
5.1.1. LES ÉLÉMENTS DE BASE
Quelques éléments de base vont définir le
champ de l'action éducative et ses spécificités: le
public cible et ses besoins, le cadre de travail et les ressources et les
missions spécifiques que ceux-ci imposent à l'ESP.
A. Le public
cible et ses besoins
Le public cible de l'action éducative
: des adolescentes âgées de 12 à 20 ans atteintes
d'AM et hospitalisées à long terme. Un public aux visages
multiples qu'il faudra découvrir et comprendre selon les besoins de
chacune.
Les besoins de ce public cible sont nombreux et divers :
n Les besoins généraux
collectifs
Ils sont liés à la symptomatique de l'AM et se
distinguent en trois catégories :
- Les besoins physiologiques : recouvrer un
équilibre au niveau alimentaire, somatique (schéma corporel,
poids, capacités physiques), du sommeil, etc.
- Les besoins psychologiques : reconnaître ses
troubles, rétablir des croyances plus justes ou du moins
modérées vis-à-vis de la nourriture, du corps, de la
minceur, de la beauté, de la féminité. Recouvrer confiance
en soi, une bonne image de soi, de l'estime de soi, un jugement plus objectif,
du positivisme, un meilleur contrôle de ses émotions, une image
corporelle satisfaisante et surtout le plaisir de vivre, etc.
- Les besoins sociaux : reconstruire et renforcer les
liens relationnels (sociaux, familiaux et scolaires). Avoir confiance en
l'autre et aux autres, oser s'exprimer, communiquer, donner son avis, savoir
dire non, faire des choix, être responsable, être autonome, prendre
une place plus sûre dans la dimension sociale, être reconnue,
etc.
n Les besoins spécifiques individuels
Ce sont des éléments particuliers liés
à la personnalité de chaque jeune. Très variés, ils
sont à découvrir progressivement au cas par cas. Quelques-uns de
ceux-ci seront présentés ultérieurement à travers
un exemple d'action éducative en projet (cf. pp. 39).
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