Essai de conception d'un outil méthodologique d'aide à la planification de l'appropriation des TIC dans une école

Annexe 6

Résumé du modèle des 11C de l'intégration des TIC dans
l'enseignement selon Claire Isabelle

Claire Isabelle présente Onze principes d'intégration des TIC dans l'enseignement dont la synthèse est la suivante :

· Contact avec l'innovation pour se familiariser et démystifier ses outils ;

· Confiance en soi comme une nécessité face au changement technologique troublant nos croyances ;

· Croyances des principaux acteurs à prendre en compte pour faire accepter l'innovation ;

· Contenu des TIC dont on doit adapter au contenu du curriculum pour faire valoir l'utilité pédagogique des TIC ;

· Connaissances et compétences ou habiletés devant acquérir les enseignants par une formation pour favoriser leur utilisation des TIC ;

· Cours à donner aux enseignants dans les mêmes conditions qu'ils auront à les dispenser aux élèves ;

· Combinaison des approches d'enseignement et d'apprentissage renouvelées et axées sur le socioconstructivisme, le cognitivisme et le behaviorisme ;

· Créativité devant surgir des enseignants afin de rendre les TIC pertinentes et motivantes pour les apprenants ;

· Communauté d'apprentissage (enseignants, directeurs, gestionnaires et parents) se doit de collaborer et de s'entraider pour une meilleure intégration des TIC ;

· Conseillers ou premiers adoptants devraient propager l'utilisation de l'innovation ;

· Critique des enseignants pour une plus grande utilisation des TIC.

Représentation du modèle des 11C d'intégration des TIC d'Isabelle

Annexe 7

Grille D'analyse des Difficult8s Rencontrees par les Etablissements
par Rapport a L'integration des TIC dans L'enseignement.

Sur la question « Quelles difficultés avez-vous rencontrées en mettant en place l'intégration des TIC dans votre établissement ? »

Difficultés possibles	Causes plausibles sur la maniere d'intégrer les TIC
	·	Manque de leadership
Difficile adhésion des acteurs	·	Décisions non concertées
	·	Absence ou insuffisance de sensibilisation des acteurs
	·	Manque d'intérêt des acteurs vis-à-vis des technologies
Pas de salles à allouer aux équipements	· ·	Manque d'infrastructures Déficience financière
	·	Les paramètres de durabilité des TIC n'ont pas été pris en compte
Les résultats qui étaient en hausse baissent	·	Le personnel et institutions de soutien/support aux utilisateurs n'ont pas été mis en place
	·	Évaluation et réajustement des actions n'ont pas été réalisés
Certaines actions du plan ont eu un retard	· ·	Imprévus Planification et coordination centralisée
Certaines actions étaient inachevées	·	Objectifs non clairement définis
	·	Actions peu sûres c'est-à-dire mal analysées
	·	L'innovation n'a pas été bien diffusée au sein de l'école pour accrocher les acteurs
	·	Les commissions chargées d'actions prioritaires ne sont
Récupérations négatives de certains acteurs		pas tenues par les leaders informels de l'école
sur le projet des TIC	·	Le changement n'est pas suffisamment négocié (opposer les avis divergents dans les commissions pour mieux cerner et faire comprendre les contours du projet pour les attentes des acteurs) (Pirrenou, 2000)
	·	Équipe TIC école manquante
	·	Équipe de coordination manquante
On ne maîtrisait plus rien par moment	·	Contrôle et évaluation du processus d'intégration des TIC manquants ou mal planifiés
	·	Objectifs du projet non ou mal définis
	·	Absence d'une vision à moyen ou à long terme
	·	Surexploitation des équipements
	·	Personnel qualifié TIC non existant Pas de maintenance
Les ordinateurs s'amortissent rapidement	·	Manque de moyen financier pour entretien du matériel
	·	Utilisateurs non formés à l'alphabétisation des TIC
Certaines machines ne fonctionnent plus	·	Délestages ou fluctuation de l'énergie électrique
	·	Équipements non protégés électriquement
	·	Matériel désuet d'un prestataire ou de seconde main
	·	Manque ou insuffisance des moyens financiers
Difficile renouvellement des machines	·	Acquisition des équipements par fonds propres budget
		TIC manquant
Incompatibilité de certains équipements	· ·	Achat incontrôlé et par épisode des équipements Personnel qualifié TIC manquant
Difficile acheminement du matériel à nous	·	Zone enclavée ou retirée, zone rurale
Certains utilisateurs gâtent facilement les ordinateurs	·	Utilisateurs non formés à l'alphabétisation des TIC
	·	L'intégration des TIC est une réussite dans la planification
Pas de difficultés	·	(coordination, mobilisation, moyen ou long terme) ; Sinon l'intégration des TIC dans l'école est soit un échec, soit à ses débuts, soit alors elle s'est arrêtée.