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PROVINCE DE LIEGE
Institut Provincial d'Enseignement
IPEPS Herstal
de Promotion Sociale de Herstal
Travail de Fin
d'Etudes
Titre du travail :
LES HABILETÉS
VISUELLES :
Les différents tests,
leurs principes et utilités
Présenté par :
ZORGATI Sami
Etudiant de la section : Optique
-Optométrie
Année académique :
2004-2005
E-mail : zorgati.sami@gmail.com
IPEPS Herstal
Rue de l'Ecole Technique, 34
B 4040 Herstal
Matricule : 6.188.035
Tél : +32 4 248.41.70
URL : http://www.prov-liege.be/ps_liege
REMERCIMENTS :
Je tiens d'abord à remercier mes parents,
ma soeur pour avoir toujours été présent dans les moments
les plus durs.
Ensuite, je remercie tout
particulièrement Mr Claude Vossaert pour l'honneur qu'il m'a
accordé en acceptant d'encadrer ce travail de recherche. Ses
précieux conseils m'ont été et me seront fort utiles.
Je tiens aussi à exprimer toute ma
gratitude à mes professeurs : Mme Lieve Dehaes, Mr Michel
Bierlier, Mr Marc Autmans, Mr Roger Genicot, Mr Jean François
Gérard et Mme Sophie Nicolay pour leur rigueur et la qualité de
leur enseignement.
Enfin, ma reconnaissance s'adresse
également à la direction et à tout le personnel
administratif de l'I.P.E.P.S Herstal pour son
dévouement.
Avant Propos :
6
Introduction :
7
Chapitre 1 : Habileté
Visuelle :
8
1.1. Définition :
8
1.2. Technique de mesure :
8
1.3. Buts des tests d'habiletés
visuelles :
8
1.4. La bonne vision :
9
1.4.1. Acuité visuelle :
9
1.4.2. Coordination binoculaire :
9
1.4.3. Le système de focalisation (ou
accommodation) :
9
1.4.4. Convergence
adéquate :
10
1.4.5. Les mouvements oculaires :
10
1.4.6. La composante perceptuelle :
11
1.5. Différentes habiletés
visuelles :
11
1.5.1. Directionnalité :
11
1.5.2. La latéralisation :
12
1.5.3. Perception de forme :
12
1.5.4. Envergure de perception :
13
1.5.5. Coordination oeil-main :
13
1.5.6. Visualisation :
13
1.6. Utilité des tests
d'habiletés visuelles dans un examen de la vue :
14
1.6.1. Utilité d'un examen visuel
complet :
14
1.6.2. Aspect Psychologique :
14
1.6.3. Les tests d'habiletés
visuelles reflètent mieux l'environnement :
15
1.6.4. Avantages des tests
d'habiletés visuelles :
15
1.7. Catégories de tests
d'habiletés visuelles :
15
1.8. Profil d'habiletés
visuelles :
16
Chapitre 2 : Tests non
stéréoscopiques :
16
2.1. Le point proche de convergence
(triangulation)
16
2.1.1. Procédure :
16
2.1.2. Instruction :
17
2.1.3. Utilité :
17
2.2. Amplitude d'accommodation (méthode de
Donders) :
17
2.2.1. Procédure :
17
2.2.2. Instruction :
18
2.2.3. Utilité :
18
2.3. Rotation monoculaire :
18
2.3.1. Procédure :
18
2.3.2. Instruction :
18
2.3.3. Utilité :
19
2.4. Fixation monoculaire :
19
2.4.1. Procédure :
19
2.4.2. Instruction :
19
2.4.3. Utilité :
19
2.5. Rotation binoculaire :
19
2.5.1. Procédure :
19
2.5.2. Instruction :
20
2.5.3. Utilité :
20
2.6. Test d'orientation de l'oeil et la
main :
20
2.6.1. Procédure :
20
2.6.2. Instruction :
21
2.6.3. Utilité :
21
2.7. Fixation alternée :
21
2.7.1. Procédure :
21
2.7.2. Instruction :
21
2.7.3. Utilité :
21
2.8. Les fixations Près/Loin et
Loin/Près :
22
2.8.1. Procédure :
22
2.8.2. Instruction :
22
2.8.3. Utilité :
22
2.9. Le test de la ficelle de
Brock :
23
2.9.1. Procédure :
23
2.9.2. Instruction :
23
2.9.3. Utilité :
24
2.10. La ficelle de Brock
(2ème méthode) :
24
2.10.1. Procédure :
24
2.10.2. Instruction :
24
2.10.3. Utilité :
25
2.11. Le test des reflets
cornéens :
25
2.11.1. Procédure :
25
2.11.2. Instruction :
26
2.11.3. Utilité :
26
2.12. Le test du masque :
27
2.12.1. Procédure :
27
2.12.2. Instruction :
27
2.12.3. Utilité :
28
2.13. Le test de l'écran
alternant :
28
2.13.1. Procédure :
28
2.13.2. Instruction :
29
2.13.3. Utilité :
29
2.14. Test de l'Allouette :
29
2.14.1. Procédure :
29
2.14.2. Instruction :
29
2.14.3. Utilité :
29
2.15. La carte de Mcdonald :
30
2.15.1. Procédure :
30
2.15.2. Instruction :
30
2.15.3. Utilité :
30
Chapitre 3 : Tests
stéréoscopiques :
30
3.1. Le test de la vision
stéréoscopique (test de la mouche):
30
3.1.1. Procédure :
30
3.1.2. Instruction :
31
3.1.3. Utilité :
31
3.2. TNO, test de la vision
stéréoscopique :
31
3.2.1. But des tests :
31
3.2.2. Instruction du test :
32
3.2.3. Les cartes du test :
32
3.2.4. Descriptif des cartes :
32
3.3. Test des ductions :
33
3.3.1. Procédure :
33
3.3.2. Instruction :
33
3.3.3. Utilité :
33
3.4. Test de suppression :
(tranaglyphes) :
33
3.4.1. Procédure :
33
3.4.2. Instruction :
34
3.4.3. Utilité :
34
Chapitre 4 : Partie
pratique:
34
4.1. Introduction :
34
4.2. Procédure et Fiche de
travail :
34
4.3. Résultat de
l'étude :
41
4.3.1. Classification des tests :
41
4.3.2. Classification des sujets :
41
4.3.3. Efficacité/Utilité des
tests d'habiletés visuelles :
42
4.3.4.1. Tests oculomoteurs :
42
4.3.4.2. Tests d'accommodation :
42
4.3.4.3. Tests de fixation :
43
4.3.4.4. Tests de dominance et de
suppression oculaire :
43
4.3.4. Précision des tests
d'habiletés visuelles :
44
4.3.4.1. Tests oculomoteurs :
44
4.3.4.2. Tests d'accommodation :
44
4.3.4.3. Tests de fixation :
44
4.3.4.4. Tests de dominance et de
suppression oculaire :
45
4.4. Tests d'habiletés visuelles
retenus :
45
4.5. Conclusion partielle :
45
Conclusion :
46
Avant Propos :
La vue est la capacité de voir quelque chose
clairement, le prétendu 20/20 (comme mesuré dans un examen de la
vue avec un diagramme de Snellen). Toutefois, la vision dépasse la vue
et peut mieux être définie comme une compréhension de ce
qui est vu. La vision implique la capacité de prendre l'information
visuelle entrante, la traiter et en obtenir la signification.
L'oeil humain atteint sa puissance maximale chez le jeune
adulte, autour de la fin de la vingtaine. Cette puissance fait entrer en jeu de
nombreuses habiletés qui ne sont pas mesurées par les
échelles d'acuité visuelle. La vision nocturne est l'une de ses
habiletés. La coordination entre l'oeil et la main est également
une habileté. La perception du mouvement et de la profondeur ainsi que
la discrimination des couleurs en sont d'autres.
Le cerveau et l'oeil travaillent ensemble et les deux
s'améliorent avec l'expérience visuelle.
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