Le phénomène de technophobie chez les populations étudiantes

2. Cas d'un étudiant en physique à l'université Joseph Fourier de Grenoble15(*)

2.1 Report des réponses

Aux mêmes questions posées, un étudiant en physique à l'université Joseph Fourier a produit des réponses caractéristiques d'un tout autre comportement face aux nouvelles technologies.

Ainsi, l'étudiant interrogé avance un double environnement informatique privilégié mariant les usages de Windows XP et de Linux. La technique ne semble pas l'intimider puisqu'il affirme que si il ne sait pas transformer un fichier texte au format PDF « cela ne doit pas être très compliqué ». Il recense néanmoins encore des pratiques pour lesquelles il n'a nul recours aux outils informatiques, notamment celles liées à des matières théoriques.

Le sujet déclare ne pas disposer d'ordinateur à domicile et justifie cette non-acquisition par le facteur prix. Il se connecte à Internet régulièrement à partie de son lieu d'études ou dès que l'occasion se présente à lui.

L'interrogé affirme donner de l'importance à la performance des outils informatiques auxquels il a recours. Ainsi l'amélioration des recherches d'informations via l'outil Internet compte parmi ces attentes.

2.2 Profil correspondant

D'après les propos émis par l'étudiant questionné, ce dernier semble correspondre à la classe des insécures.

Ici, le motif de non-équipement invoqué est le prix. L'appropriation des technologies par le sujet semble déjà engagée et aucune crainte à l'égard des outils informatiques et de leur usage n'est décelée dans son discours. L'étudiant affirme être prêt à étendre ses connaissances et ses pratiques en informatique et reconnaît une utilité aux nouvelles technologies.

Néanmoins, tout comme le premier cas étudié, la parole de cet étudiant révèle également un double comportement. En effet, certains de ses propos se rapprochent plus du profil de réfractaire.

Aussi, à la question portant sur la comparaison qu'il fait entre ses pratiques et ses connaissances en matière informatique, l'étudiant estime les siennes très différentes de celles de ses camarades et ajoute « car je ne suis pas très doué, c'est aussi un manque de volonté, mais il y en a qui maîtrisent parfaitement ».

De même, lorsque la question des attentes est abordée, l'étudiant déclare spontanément qu'il préfère « avoir des supports papier » et ne se tourner vers les outils informatiques que parce que le milieu scolaire l'exige.

En outre, lorsque le sujet est questionné sur ses attentes, il répond : « Si j'avais Internet chez moi ça me changerais la vie car c'est de plus en plus utilisé et c'est complémentaire aux bouquins et à la presse. Donc c'est de plus en plus important et nécessaire ». Ainsi, comme l'affirme Jean-Michel Normand, plus qu'un désir personnel, la pression sociale, joue un rôle prédominant quant à l'usage et à l'achat d'un ordinateur; c'est la généralisation d'Internet dans les discours et les usages qui incite l'interrogé à lui allouer une telle importance.

* ¹⁵ Annexe 7