Université Mohamed 1er
Faculté des sciences juridiques
économiques et sociales
Oujda
Master droit des contentieux à
vocation économique
Exposé sur thème
|
Comment réussir une bonne
synthèse ?
|
Année
universitaire 2007 -2008
Plan
Introduction
Partie1 : la synthèse : phase de
préparation
A- La nature de la synthèse
B- Comment lire les textes sources
C- L'analyse des documents
Partie2 : la synthèse : phase de
rédaction
A - De l'introduction
B- Du développement
C- De la conclusion
Conclusion
Introduction
Le Mot synthèse vient du grec (syntesis) qui signifie
« réunion » et désigne l'action de mettre
ensemble d'une façon claire et dynamique, afin qu'on puisse se faire
rapidement un avis sans avoir besoin de prendre connaissance de ce corpus. De
ce fait le dictionnaire « lexis » la définit comme
étant « un exposé réunissant les divers
éléments d'un ensemble ». Dans cette perspective on
constate que la synthèse de documents est effectivement un écrit
unique qui rend compte d'un ensemble de documents, pour sa part
« wikipedia » l'a définit comme étant une
opération de l'esprit « raisonnement » inverse de
l'analyse, par laquelle on rassemble en un tout homogène, divers
éléments d'un domaine de connaissance. Alors que d'autre part il
l'a définit dans un sens plus large que celui déjà
cité comme un exposé globale donnant un aperçu
général, une vue d'ensemble plus ou moins exhaustive.
Dans cette logique, on peut dire que la synthèse traite
le problème que les documents proposés aux candidats abordent en
reprenant en un seul développement tous les aspects qu'ils traitent.
Autrement exprimé, il s'agit en effet de rédiger à partir
de 3 ou 6 documents ou encore plus, un texte avec introduction
développement et conclusion. Le développement traite un
problème en n'utilisant que les données fournies par les
documents. Par conséquent, la recherche doit impérativement
Commencer par l'analyse des documents pour aboutir à un tableau de
confrontation qui oriente le plan de la synthèse.
Il faut toujours se rappeler pourtant que la synthèse
vise l'essentiel, et qu'il faut rechercher la concision par une méthode
qui vise d'une part à connaître d'abord les types de texte
à préparer, c'est-à-dire savoir analyser chaque contenu
à préparer, savoir distinguer les types de documents et
préparer les idées essentielles à réparer ,d'autre
part il est aussi indispensable de distinguer les idées communes a
chaque document et surtout être capable, et en mesure de regrouper les
idées dans un plan. En d'autre termes, la synthèse est un
exercice qui exige une méthode d'entraînement régulier
avant l'épreuve elle-même en forme de note de synthèse, car
dans cette optique, elle exige pour celui qui la préparé
d'être bref lorsqu'on lui remet à l'occasion un nombre
considérable de pages qu'il faut donc synthétiser en quelques
pages.
Il faut, de surcroît, garder présent à
l'esprit qu'entre autres exigences, la synthèse étant un ensemble
organisé d'éléments, jusqu'à la séparer,
forme une composition cohérente dans laquelle le candidat conforte les
documents sur les points essentielles qu'ils aura dégagé.
Enfin, elle est neutre et objective, donc pas de marque
d'énonciation (pronom personnel) pas de partialité ou de jugement
personnel sur les idées, elle est fidèle aux idées de
l'auteur.
En effet, la problématique de la synthèse
réside dans la question de savoir quelles sont les méthodes
fondamentales pour réussir parfaitement une synthèse. Ceci dit,
pour mieux cerner le contenu réel et exhaustif de cet exercice
intellectuel, à la lumière de la problématique
posée il est en premier lieux de scinder le présent exposé
en 3 parties, dont la 1 sera consacré à la préparation de
la synthèse, la 2ème au plan de la synthèse et
enfin la 3ème à la rédaction de la
synthèse.
Partie1 : la synthèse : phase de
préparation
La synthèse est un exercice simple, car
très technique : pour réussir une
synthèse, il faut faire preuve de rigueur ; chacun
peut y parvenir, pour peu qu'il suive les règles de cet exercice
très codifié.
A- LA NATURE DE LA SYNTHESE
1 - Ce qu'elle n'est pas.
- un assemblage, une addition d'idées prises dans
chacun des textes.
- le résultat d'un repérage des idées
essentielles présentées successivement sans articulation.
- ce n'est ni un compte rendu de lecture, ni un
résumé successif des différents textes
- ce n'est pas une suite d'explications de textes.
- l'expression d'un jugement personnel à propos des
textes, des idées défendues par ces textes, ou à une prise
de position par rapport au débat
Débat posé sur le thème.
2- Ce qu'elle est plutôt.
- un ensemble organisé
d'éléments jusque là séparé ou
associés différemment.
- elle forme une composition cohérente et
ordonné dans la quelle le condidat confronte les documents sur les
points essentiels qu'il aura dégagés
- les idées doivent s'enchaîner
selon les étapes d'un raisonnement conçu comme le
développement d'une problématique.
- distinguant l'essentiel du
superflu.
- elle est neutre est objective, donc pas de
marque d'énonciation (b prénom personnel ou modalisateurs) pas de
partialité ni de jugement personnel sur les idées ; elle est
fidèle, les idées des auteurs ne sont pas divisées ni
extrapolées.
3 - SUR QUOI PORTE L'EVALUATION?
- La bonne compréhension des textes du
corpus.
- La cohérence et l'organisation de la note de
synthèse.
- La bonne maîtrise de la langue
française.
4- quelques erreurs à éviter
a- Au niveau de
l'introduction.
- ne pas oublier d'annoncer le plan, cet oubli rend la
lecture très difficile et faire perdre toute la dynamique argumentative
de votre développement ; ce plan doit être en phase avec la
problématique ; c est lui qui la soutient!
- Ne pas confondre la problématique et thème
( la problématique doit être une phrase complète ( sujet,
verbe , complément , sous forme d'une question ).Exemple :"
l'apprentissage de la lecture -écriture au cycle 2 " = thème
Quelle démarche et quels outils pour l'apprentissage de la lecture -
écriture en GS de maternelle? = problématique .On voit nettement
que la première formulation engage à l'inventaire, tandis que la
seconde pose des problèmes de choix et d'adéquation de ces choix
.
- L'absence de problématique rend le devoir sans
intérêt.
b - Au niveau du
développement.
- Suivre une démarche argumentative
cohérente ! Beaucoup de copies ne sont que collages de citations ou de
résumés. D'autres suivent des enchaînements à
thèmes emboîtés, par associations d'idées.
- Savoir s'abstraire des raisonnements de l'auteur pour,
s'abstenant de les produire ; s'en tenir aux idées essentielles.
- Bannir les citations!
- Surveiller le style, et l'orthographe!
c - Au niveau de la
conclusion.
- Comprendre l'orientation des textes et saisir ce qu'ils
ont d'essentiels en eux même et relativement aux autres.
- Les confronter en vue de saisir un problème
qu'ils posent et les perspectives qu'ils dégagent ou refusent.
- Produire un texte, à partir de plusieurs textes
-sources, reflétant la problématique l'ensemble.
B- COMMENT LIRE LES TEXTES SOURCES.
Avant d'entamer une lecture pertinente des documents, il faut
lire attentivement l'énoncé proposé en début du
dossier.
Le plus souvent, il y a un libellé du genre : "Vous ferez
une synthèse objective, concise et ordonnée des documents
suivants :"
Votre synthèse doit effectivement être objective :
vos idées, opinions sur le sujet ne doivent pas apparaître ;
uniquement celles des auteurs du dossiers et uniquement elles.
Elle doit
être concise, guère plus d'une copie double d'examen. Pour
être efficace, une synthèse ne doit pas se
délayer.
Enfin, elle doit être ordonnée dans un
développement rigoureusement structuré, comportant introduction,
développement et conclusion. Ce développement doit permettre de
mettre en évidence une réflexion qui répond à une
problématique. Il ne s'agit en aucun cas d'une succession de
résumés.
Les documents sont entre 3 et 7, plus
généralement de 4 à 6, la moyenne étant à
5.
Il s'agit d'abord de déterminer la nature des documents :
· textes d'idées, essentiellement argumentatives
· textes littéraires : extrait de roman ou de
pièce de théâtre, poème
· documents iconographiques, avec ou sans texte
d'accompagnement : tableaux, photos, dessins, publicités, bandes
dessinées
· documents statistiques : tableaux, courbes,
histogrammes
Puis, on examine le para texte : les références des
documents indiquent la date de parution (et permet une mise en perspective
historique), le nom de l'auteur et le titre de l'oeuvre (qui peuvent donner des
indications sur l'approche du problème : sociologique, morale,
économique... ou sur le sujet du texte)
Pendant la première lecture des documents, vous devez
faire l'inventaire des idées. Le mieux est de surligner les passages les
plus importants (avec plusieurs couleurs pour distinguer différents
thèmes, par exemple) en les a notant.
Puis récapitulez vos
notes dans un tableau comportant une colonne par documents plus une pour
d'éventuels commentaires. Inscrivez ensuite brièvement au bas de
la colonne la position adoptée par l'auteur.
1- Ce qu'il ne faut pas faire :
- Procéder à une première lecture
"naïve" puis à une exploration détaillée de chaque
texte : la lecture doit être finalisée.
- Se centrer exclusivement dans la recherche des
thèses défendues par chaque texte, car il y a risque
d'éparpillement.
- Ne consulter que les textes du corpus et
négliger de regarder les documents pédagogiques du second volet:
ils vont aider à cerner le cadre du débat d'idées.
2 - Etablir le cadre du débat d'idées.
-Cela revient à définir le thème du
corpus du texte, en s'efforçant d'être précis, de
rassembler les textes sans aller au - delà d'eux.
- Définir l'enjeu du document : pourquoi ce texte
a-t-il été écrit ? Que cherche-t-il à dire et
à qui?
3 - Dégager la structure argumentative de chaque
texte:
- Identifier la thèse de chaque auteur et la
formuler (nécessité de la réécrire soi-même,
ce qui permet de synthétiser et d'éviter de citer le
texte)
-Les principaux arguments et leurs enchaînement(
quel lien logique):problème- cause- conséquence;
argument1/argument 2= opposition, objection , réfutation , paradoxe,
addition, concession, justification; argument contre argument ; proposition ;
solution; moyen ; univers de référence( didactique,
pédagogique, affectif , psychologique...)
4- Définir les axes de confrontation des
textes:
- Identifier les divergences.
- Identifier les convergences.
- Identifier les complémentarités.
C- L'analyse ses documents
C'est l'étape la plus importante. Plusieurs
méthodes sont possibles. On utilise le plus souvent un tableau, et on
remplit successivement les colonnes réservées aux
documents :
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Doc. 1
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Doc.2
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Doc.3
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Doc.4
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Confrontation des documents : idées / convergences,
divergences...
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Cette colonne ne sera utilisée que lors de l'étape
suivante
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On doit éviter de surcharger les documents en les
surlignant, ils deviennent très vite illisibles.
OBJECTIFS :
1- repérer les idées essentielles se rapportant au
problème de la synthèse; reformuler ces idées dans le
tableau; souligner dans le texte les expressions essentielles. (Attention,
soulignez avec prudence, les documents risquent de devenir illisibles).
2- interpréter les documents iconographiques, les
statistiques, les textes littéraires ; en retenir se qui se
rattache à la problématique
Astuce: par quel document commencer? Ne prenez sutout pas les
documents dans l'ordre où ils se pésentent, sans
réfléchir. On évitera les documents à
interpréter, trop polysémiques; on prendra un texte explicatif ou
argumentatif assez long, qui présente bien le sujet .
3- la confrontation des documements.
On utilisera le tableau, dont on remplira la dernière
colonne « Confrontation des documents ».
OBJECTIF : Il faudra voir quelles sont les
relations qui s'établissent entre les idées contenues dans les
différents documents :
les idées peuvent se renforcer : on peut retrouver
la même idée dans deux documents différents (ce qui lui
donne de la force) ; on peut aussi trouver dans le document Y un exemple
qui corrobore l'idée contenue dans le document X.
les idées peuvent se compléter : une
idée développée dans le document Y peut se poursuivre dans
le document Z ; une idée énoncée dans le document X
peut être nuancée dans le document W.
les idées peuvent s'opposer : l'opposition peut
être totale (ce qui permet de montrer dans la synthèse que deux
courants existent) ; l'opposition peut être partielle (on pourra
chercher à voir quels sont les points d'accord et les points de
désaccord)
Partie2 : la synthèse : phase de
rédaction
La synthèse consiste à rédiger
une composition française (avec introduction, développement,
conclusion), à partir d'une documentation sur un thème
précisé dans l'énoncé du sujet. Mais ce
développement n'utilise que les données fournies par les
documents. Leur inventaire puis leur confrontation conduira au plan de la
synthèse.
A - De l'introduction
Elle doit conduire le lecteur au coeur
de la confrontation des textes sans anticiper sur son issue. Il ne faut donc ni
annoncer l'issue de la confrontation ni amorce la discussion.
Sans aller au-delà d'une dizaine de lignes ni d'un quart de la
synthèse, l'introduction comporte :
* accroche autour
de l'énoncé succinct du thème
* la
présentation des textes
* la formulation de la
problématique
* l'annonce du plan
Pour préparer la présentation des textes, il sera bon de
s'intéresser au para texte et au genre de textes constituant le corpus :
qui sont les auteurs (didacticiens, critiques, journalistes...) avons-nous
affaire à des textes appartenant à la littérature
didactique ou pédagogique, à un article (le média pourra
aussi être signifiant) à un texte officiel.
La
présentation des textes doit conduire logiquement à la
formulation de la problématique, donc il faut éviter de
juxtaposer de micro résumé, mais plutôt montrer comment la
problématique s'actualise en eux. Il vaudra mieux tenter de
réunir certains textes en les opposant aux autres : " Si T1 et T2 = Z en
z1 pour l'un et z2 pour l'autre, T3 Y "
B- Du développement
Le développement est le coeur de la
synthèse ; c'est donc le centre vital et c'est aussi l'objet des
difficultés majeures. Elle se compose de deux ou trois parties ;
dont chaque partie traite une seule, idée générale qui
sera elle même décomposée en deux, trois ou quatre
idées secondaires.
Dés le début d'une partie, il faut indiquer
clairement quelle idée générale va y être
traitée.
A la fin de la première partie, et de la
deuxième si le développement en comporte trois, on doit utiliser
une phase de transition.
L'ensemble du développement doit tenir une page et demie,
deux pages au maximum.
Cependant, le problème crucial qui est posé
est de savoir quelles idées générales peuvent être
choisies.
Un dossier traite un problème actuel ; chaque
document aborde un aspect de celui-ci ; naturellement des recoupements
sont possibles entre les articles.
Il s'agit, après avoir lu et relu les documents, de
prendre conscience de la façon dot le problème est
présenté et traité. Puis en prenant du recul, on doit
discerner une problématique c'est-à-dire une progression
dialectique, une sorte de « poussée » interne aux
documents.
Trouver une problématique appropriée est la
tache la plus ardue : elle consiste à distinguer deux ou trois
idées générales dont l'enchaînement correspondra
à la progression trouvée. Bien sur, il n'est pas
indifférent de classer ces idées générales selon
tel ou tel ordre ; on gardera pour la seconde partie celle qui
apparaît plus importante dans la problématique d'ensemble du
dossier.
Un développement de synthèse correspond finalement
au schéma suivant, si l'on prend l'hypothèse d'un plan en deux
parties :
1ère partie : idée principale
n° 1 énoncée dés le début de cette partie
1/ idée secondaire n° 1
2/ idée secondaire n° 2
3/ idée secondaire n° 3
---- phase de
transition
1ère partie : idée principale
n° 2 énoncée dés le début de cette partie
1/ idée secondaire n° 1
2/ idée secondaire n° 2
3/ idée secondaire n° 3
C- De la conclusion
Vous devez la
réaliser en deux étapes qui se suivent logiquement.
1-Une conclusion objective
Elle est le bilan
du développement. Elle a donc pour but d'apporter des
éléments de réponse au problème posé dans
l'introduction, mais sans aller au delà de ce que les documents ont
permis de découvrir.
2-Une conclusion
personnelle
C'est le moment où l'on dépasse le
contenu des documents. Le libellé du sujet rappelle sa
nécessité par une formule du genre : « vous donnerez ensuite
votre avis personnel dans une brève conclusion ». Il faut faire
attention de rester concis et de ne pas dépasser la quinzaine de lignes.
3-Dans cette étape, on peut
suggérer certaines limites de la documentation. Par exemple
-Vous pouvez évoquer son manque
d'objectivité en ne faisant pas entendre tous les points de vue, ou en
accordant trop de place à un point de vue.
-Vous pouvez aborder
le fait qu'elle néglige un ou plusieurs angles de vue qui permettrait de
développer d'autres analyses.
-Vous pouvez également
considérer qu'elle donne trop d'importance à certains aspects
alors que d'autres mériteraient d'être pris en plus grande
considération.
A partir de l'évocation de cette limite, vous
pouvez terminer sur l'expression d'orientations autres qu'on aurait pu
développer si l'on n'avait pas été tenu de respecter
scrupuleusement la documentation.
Conclusion:
Au terme de ce travail, il ressort que la synthèse,
comme exercice écrit de français dont la technique ne peut
être confondue ni avec le compte rendu de lecture, ni avec d'autre
exercice de contraction de textes traditionnellement demandées aux
étudiants . Notamment la synthèse a ses
spécificités et à n'en point douter un exercice
délicat qui nécessite une véritable préparation
objective, et une planification rigoureuse. Pour la réussir, certaines
techniques sont nécessairement requises. En fait elle nécessite
une certaine capacité de rassembler dans la diversité, cette
capacité doit prévaloir du début jusqu'à la fin de
la synthèse de la préparation à la rédaction en
passant par la planification .même si ces 3 phases sont
différentes l'une de l'autre, la rigueur la sobriété et
l'équilibre doivent les unir, car la synthèse quelques soit le
sujet proposé au condidat, nécessite à la fois toutes
ces conditions aux quelles on peut bien ajouter d'autres.
ANNEXE
COMMENT APPRENDRE A DEPASSER UNE THESE DANS UN PLAN
DIALECTIQUE
(plan dialectique = I° partie : étayer la
thèse ; II° partie : réfuter la thèse ; III°
partie: dépasser la thèse)
TROIS PISTES POUR BATIR LA 3° PARTIE DANS UN PLAN
DIALECTIQUE
But poursuivi : Eviter les platitudes du
genre : 1° partie "Oui", 2° partie : "Non, 3° partie :
"Peut-être".
- Une fois bien étudiées les deux thèses
possibles, montrer comment on peut faire progresser le raisonnement.
- Il ne s'agit pas de répéter ce qu'on a
déjà dit en thèse et en antithèse, mais de sortir
de l'impasse réelle ou apparente posée par les contradictions.
- La "synthèse" consiste à "proposer" de nouvelles
idées pour faire "progresser" le raisonnement ; c'est donc plutôt
une "prothèse" ; c'est la partie la plus personnelle, la plus
subjective, donc la plus délicate mais aussi la plus
intéressante.
I Rechercher un compromis
1. Aboutir à une conciliation (quand cela est
possible)
- On peut exposer un point de vue plus nuancé que ceux qui
ont été présentés dans les deux premières
parties (positions en général extrêmes).
- On peut ou doit pouvoir montrer que l'opposition n'est pas
totale, que les positions apparemment opposées peuvent avoir des points
communs, qu'elles ne sont pas contradictoires.
2. Critiquer les prises de positions extrêmes.
Démontrer l'inefficacité et la
stérilité - pour l'intérêt d'un raisonnement de
devoir- des positions extrêmes ou intransigeantes. Pour cela, utiliser le
raisonnement a contrario. Que se passerait-il vraiment si l'on
adoptait un seul des deux points de vue ?
II Rechercher des solutions, des conditions.
- Y a-t-il des solutions envisageables ?
- Comment corriger les excès dénoncés dans
les deux premières parties ?
- Conditions requises pour qu'une amélioration soit
possible ?
III Rechercher le problème de fond.
- Les problèmes soulevés et débattus en
thèse et en antithèse ne se ramènent-ils pas à un
problème plus central, plus fondamental, plus vaste ?
N'étaient-ils que la "partie "émergée d'un iceberg" ?
Quelle est la VRAIE QUESTION ?
- Quel est l'enjeu ? Qu'est-ce qui est EN JEU ?
- Quelle conception de l'art et de la littérature, par
exemple, apparaît ici ?
Remarque :
Quand les points de vue sont réellement inconciliables
(par exemple : deux conceptions opposées de la poésie ou de la
littérature...)
- Les tenants de deux thèses peuvent-ils coexister
pacifiquement, même si leurs points de vue sont irréductibles ? Si
oui, le montrer par des exemples.
- Quelles sont les causes et les conséquences d'une telle
opposition ?
- Essayer d'accumuler les arguments en faveur de l'une des deux
thèses (cas rare).
Sujet :"Le rallye Paris-Dakar est un scandale, pire une
insulte" Qu'en pensez-vous ?
Exemple de plan à développer
Introduction (à développer) : se
référer, par exemple, à l'actualité.
I° partie : Plusieurs aspects de ce rallye
peuvent expliquer l'indignation de ses détracteurs.
1° § On peut d'abord être
choqué par l'inégalité flagrante entre les concurrents :
engins, assistance, compétence (développement par
opposition).
2° § On peut aussi être
"scandalisé" par le côté "danse de mort" d'une telle
course. On joue avec le désert et avec la mort pour satisfaire les
besoins d'émotions fortes d'Occidentaux blasés, et ce, sous les
yeux de ceux pour qui le désert est la cause de tant de maux ou, tout
simplement un environnement naturel sujet à intrusion, voire à
invasion. Cf. les risques encourus par les concurrents, et surtout, les
accidents pour spectateurs ( France, Afrique)...
3° § Mais c'est surtout le cynisme de
ce rallye qui peut être considéré comme une
véritable "insulte".
- sur le plan matériel : pistes endommagées,
sources polluées ...
- sur le plan financier : "caravane de fric" qui défile
devant la misère ; c'est un scandale si l'on pense au quart-monde - en
Europe- et au tiers-monde -en Afrique.
II° partie : (Transition) On comprend
dès lors que certains soient révoltés. Pourtant ce rallye
ainsi que le nombre de ses partisans se développent de plus en
plus.
1° § C'est qu'en effet il constitue d'abord une
épreuve sportive de haut niveau.
- Rallye complet ; unique au monde.
- Ecole de courage et d'endurance. La preuve : il arrive que
même les vedettes professionnelles échouent et que les plus
grandes écuries abandonnent.
2° § Ce rallye est aussi une des rares
grandes "aventures" du monde moderne, aussi bien pour les participants que
pour le public, européen et autochtone.
Cela n'empêche d'ailleurs pas que d'importantes mesures de
sécurité soient prises - surveillance par
hélicoptère...
3° § Il faut enfin considérer
les retombées financières et économiques d'une telle
course ( voire psychologiques).
* Pour les pays sous développés
- rentrées d'argent ;
- mise au point de véhicules sahariens ;
- "vitrine" du monde pendant 3 semaines.
* Pour les pays développés :
- recherches technologiques ;
- publicité.
III° partie : (Transition) Les
détracteurs et les partisans de ce rallye ne manquent donc pas
d'arguments, ni les uns ni les autres. Mais quelle attitude prendre face
à une telle manifestation ?
1° § Une condamnation sans appel ne
paraît pas être une solution.
- On n'arrêtera pas plus un rallye que des recherches
spatiales.
- Si on le supprimait, la situation générale du
tiers-monde en serait-elle pour autant améliorée ? Les sommes
économisées iraient-elles à l'Afrique ?
2° § On pourrait bien sûr
donner à ce rallye une allure plus égalitaire et plus
humanitaire.
Certes, des camions emportent parfois du matériel agricole
; mais on pourrait profiter de la mobilisation de l'opinion publique pour
collecter des fonds...
3° § Mais, plus fondamentalement,
c'est notre attitude de riches sur consommateurs qui est ici mise en cause.
- Le rallye n'est que la partie visible d'un iceberg
d'indifférence vis-à-vis du dialogue Nord-sud.
- N'est-il pas trop facile de se donner bonne conscience en
condamnant le rallye quand on n'est pas un passionné de moto ... ?
Conclusion
Oui au rallye et à ... une triple prise de conscience :
les limites et les dangers de certaines initiatives occidentales, l'existence
des problèmes du tiers-monde, la nécessité d'une
solidarité au niveau international.
(Tiré du Guide Belin, Le français au
lycée, B. Théry, 1995, p. 242-5)
LA BIBIOGRAPHIE
1- OUVRAGES :
- Daniel Amogath ; la synthèse de
documents ; édition bordas ; Paris ;
1988.
- Jean Pierre Neiva ; la synthèse de
documents
Sites Internet :
- wikipédia.org
- -
http://users.skynet.be/fralica/dispo56/pip/acti41.htm
- - www. Disserter com.
-
-
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=14
-
http://www.et-demain-en-classe.org/comment/synthese.htm
-
http://www.chez.com/sequences/synthese.html
-
http://www.oodoc.com/7478-methode-synthese.php
