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Mémoire de Master 1
Faculté de psychologie
VALIDATION QUALITATIVE DU TOPL-2
VERSION FRANCAISE
CLOSSET Sarah
HENRY Leslie
Année 2012 - 2013
Sous la direction de Mme Christine BOCEREAN
Sommaire
Remerciements
3
I. Introduction
5
II. La langue humaine
5
1. Le langage est-il propre à
l'humain ?
5
2. Comment le langage est-il
réalisable ?
7
3. Comment la compréhension du
langage est-elle possible ?
7
III. Historique de la pragmatique
8
1) Charles Sanders Pierce
9
2) Charles Morris
9
3) John Austin
10
4) John Searle et Daniel Vanderveken
12
5) Paul Grice
15
6) Dan Sperber et Deirdre Wilson
16
IV. Pragmatique et développement
20
1) Développement des capacités
pragmatiques
20
2) Théories de l'acquisition du
langage
23
3) Théorie de l'esprit
28
4) Langage non littéral
30
A) Ironie et sarcasme
31
B) Expressions idiomatiques
32
C) Analogies verbales
33
5) Pathologies
33
V) Pragmatique développementale
36
1) Connaissances métapragmatiques
36
2) Les demandes
38
VI. Méthodologie
39
1) Présentation du TOPL-2
39
2. Traduction des consignes et modifications
des planches
43
3. Déroulement des tests
45
VII. Résultats
46
VIII. Discussion
177
IX. Conclusion
180
Bibliographie
181
Tableau 1 : Résultats par item
3
Tableau 2: Nombre de réponses correctes par
item
176
Tableau 3: Nombre de réponses correctes
à la question d'évaluation de la capacité pragmatique
176
Tableau 4 : Pourcentage de réussite aux
items selon les différents indices
177
Remerciements
Nous tenons tout d'abord à remercier le directeur et
les directrices des écoles élémentaires de Frouard pour
nous avoir accueillies au sein de leurs établissements.
Nous remercions ensuite les instituteurs et institutrices des
écoles pour leur coopération et leur amabilité.
Merci à Monsieur l'inspecteur de Pompey qui nous a
permis de réaliser cette étude, en y témoignant un grand
intérêt.
Un grand merci à tous les élèves de CE1
qui ont patiemment répondu à nos questions.
Nous remercions enfin notre Directrice de mémoire pour
nous avoir accompagnées tout au long de notre travail et nous avoir
permis de participer à la validation de ce test.
Introduction
Le domaine de la pragmatique a émergé au
XIXème siècle. Il a fait naître la question de la
compréhension et de la production du langage en contexte social. Le
langage se développe de façon innée dès les
premiers mois de la vie, et continue de progresser continuellement
jusqu'à l'âge adulte. Malgré un ensemble de recherches qui
progressent depuis ces dernières années, il n'existe actuellement
aucun test qui permet d'évaluer l'ensemble des compétences
pragmatiques. Il existe cependant le TOPL-2 dans le monde anglo-saxon qui
évalue ces habiletés. Crée par Phelps Terasaki en 2007,il
permet de concevoir les capacitéspragmatiques chez les enfants et
adolescents de 6 à 18 ans. Face à ce manque, la traduction du
test a été réalisée en français en 2012.
Cette année, pour poursuivre la validation du TOPL-2 en français,
nous avons revu la traduction des consignes et décelé les biais
culturels se trouvant dans les images afin qu'elles puissent être
modifiées. Des pré-tests ont été
réalisés sur la moitié des items du TOPL-2 auprès
d'un échantillon de 42 enfants, âgés de 7 à 9 ans,
scolarisés en CE1 et au développement typique.
Après avoir présenté les
propriétés de la langue humaine ainsi que les grands auteurs de
la pragmatique et leurs théories, nous exposerons les différentes
théories développementales existantes sur l'acquisition du
langage de la naissance à l'adolescence. Dans un deuxième temps,
nous présenterons le TOPL-2, ainsi que les résultats des
pré-tests montrant les points qui seraient à modifier pour sa
validation en français.
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