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Université de Reims Champagne-Ardenne
U.F.R de Lettres et de Sciences Humaines.
École
Supérieure du Professorat et de l'Éducation.
La formation des enseignants
et les enjeux de
l'enseignement de l'histoire
de 1880 à 1905 et leurs
héritages.
Mémoire
de fin de Master 2 MEEF Histoire-Géographie
présenté par Sophie VAN-WAESBERGE
sous la direction de Mme Delphine DIAZ et Mme
Frédérique MONNIER.
Session 1.
Année universitaire : 2015 / 2016.
SOMMAIRE
REMERCIEMENTS : 3
Introduction 4
I- Des écoles normales aux écoles
supérieures du professorat et de l'éducation : l'évolution
de
la formation des enseignants du premier et du second
degrés 10
1) La mission première des maîtres de la III
ème République : former des citoyens patriotes :
10
a- Le cadre : L'école, lieu républicain,
microcosme de la société. 10
b- La préparation à la formation des futurs
citoyens à travers l'enseignement de l'histoire. 14
c- La suppression progressive des cours religieux au profit
des cours de morale : Un moyen pour
former des citoyens patriotes sous la
IIIème République. 20
2) La formation des enseignants du primaire de 1880 à
1905 : le cas de l'École Normale
d'institutrices de Châlons-sur-Marne : 27
a- Les conditions de recrutement : Des
élèves-maîtresses devant être de « bonne morale
». 29
b- Le contenu des cours et le cadre de la formation :
32
c- Les enjeux civiques des conférences
pédagogiques : 36
3) L'héritage des Écoles Normales de la III
ème République: le cas des ESPE : 40
a- Une demande civique et politique : Préparer les
futurs enseignants à faire de leurs élèves des
citoyens-responsables 41
b- La formation historique des enseignants du premier et du
second degré au sein des ESPE : 46
c- La formation didactique et civique dispensée aux
futurs enseignants du premier et du second degré
au sein des ESPE : 48
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