WOW !! MUCH LOVE ! SO WORLD PEACE !
Fond bitcoin pour l'amélioration du site: 1memzGeKS7CB3ECNkzSn2qHwxU6NZoJ8o
  Dogecoin (tips/pourboires): DCLoo9Dd4qECqpMLurdgGnaoqbftj16Nvp


Home | Publier un mémoire | Une page au hasard

 > 

La formation des enseignants et les enjeux de l'enseignement de l'histoire de 1880 à  1905 et leurs héritages.


par Sophie VAN-WAESBERGE
URCA - Master 2 MEEF HG 2015
  

sommaire suivant

Université de Reims Champagne-Ardenne

U.F.R de Lettres et de Sciences Humaines.
École Supérieure du Professorat et de l'Éducation.

La formation des enseignants
et les enjeux de l'enseignement de l'histoire
de 1880 à 1905 et leurs héritages.

Mémoire

de fin de Master 2 MEEF Histoire-Géographie

présenté par Sophie VAN-WAESBERGE

sous la direction de Mme Delphine DIAZ et Mme Frédérique MONNIER.

Session 1.

Année universitaire : 2015 / 2016.

SOMMAIRE

REMERCIEMENTS : 3

Introduction 4

I- Des écoles normales aux écoles supérieures du professorat et de l'éducation : l'évolution de

la formation des enseignants du premier et du second degrés 10

1) La mission première des maîtres de la III ème République : former des citoyens patriotes : 10

a- Le cadre : L'école, lieu républicain, microcosme de la société. 10

b- La préparation à la formation des futurs citoyens à travers l'enseignement de l'histoire. 14

c- La suppression progressive des cours religieux au profit des cours de morale : Un moyen pour

former des citoyens patriotes sous la IIIème République. 20

2) La formation des enseignants du primaire de 1880 à 1905 : le cas de l'École Normale

d'institutrices de Châlons-sur-Marne : 27

a- Les conditions de recrutement : Des élèves-maîtresses devant être de « bonne morale ». 29

b- Le contenu des cours et le cadre de la formation : 32

c- Les enjeux civiques des conférences pédagogiques : 36

3) L'héritage des Écoles Normales de la III ème République: le cas des ESPE : 40

a- Une demande civique et politique : Préparer les futurs enseignants à faire de leurs élèves des

citoyens-responsables 41

b- La formation historique des enseignants du premier et du second degré au sein des ESPE : 46

c- La formation didactique et civique dispensée aux futurs enseignants du premier et du second degré

au sein des ESPE : 48

3

sommaire suivant