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Introduction.....................................................................................................................................................................
2 -
I.L'éducateur et ses
outils..................................................................................................................................-
5 -
1 Qu'est ce qu'être éducateur
spécialisé
?.............................................................................................-
5 -
2. Les outils de
l'éducateur......................................................................................................................................-
9 -
3. Présentation du public
concerné.....................................................................................................................-
19 -
II La relation parent -
enfant.....................................................................................................................-
21 -
1. L'enfant et le
père................................................................................................................................................
- 21 -
2. L'enfant et la mère
.............................................................................................................................................-
28 -
3. L'importance de chacun des deux
parents :...............................................................................................
- 30 -
III L'éducateur dans la relation parent -
enfant..............................................................................-
31 -
1. La relation éducateur -
enfant........................................................................................................................-
36 -
2. La relation éducateur -
parent.......................................................................................................................
- 41 -
3. Quelques modèles dont peut s'inspirer le travail
éducatif..................................................................-47-
Conclusion.......................................................................................................................................................................-
51 -
Bibliographie.................................................................................................................................................................-
53 -
La société ne permet pas à chacun de
pouvoir réussir, elle rejette de nombreuses personnes qui ne partagent
pas la norme collective. Certaines naissent avec une bonne étoile, sont
en bonne santé, ont la chance d'avoir des parents attentionnés,
soucieux de la bonne éducation de leurs enfants...D'autres viennent au
monde avec au pied, un véritable boulet (handicap social, physique,
mental). Ces personnes-là devront s'accrocher un peu plus que les
autres, devront se prouver à eux mêmes mais aussi montrer à
leurs proches que c'est possible, et que le bonheur, le bien-être n'est
pas réservé qu'à une seule catégorie de
personnes.
Le secteur du social m'a toujours intéressé.
J'ai toujours voulu travailler en institution, être présente pour
les enfants qui traversent des périodes difficiles (manque d
`amour, rejet, graves problèmes au sein de la famille...) les aider et
pouvoir partager leur quotidien.
Le choix de ce métier, s'il n'est pas le fruit du
hasard, n'est pas neutre. Je pense que vouloir vivre avec des
personnes en difficulté est signifiant. Pour entrer en relation avec un
être exclu ou différent, l'éducateur doit être
sensible à la souffrance de l'autre, aux problèmes de la personne
dont il a la charge, quelque chose qui lui fasse comprendre de
l'intérieur, ce que peut ressentir un être humain en grande
difficulté.
Un éducateur travaille avec sa personnalité et
non sur des capacités techniques ou une compétence en
matière d'inadaptation, certes utiles mais pas suffisantes. Son action
ne repose pas sur un savoir, bien qu'il soit indispensable mais sur une
capacité à être en relation dans la vie quotidienne de
l'enfant, trouver l'attitude éducative la plus appropriée. Quand
on décide de devenir éducateur c'est pour aider les autres. On
sait très bien, qu'émotionnellement, cela va être dur. Au
fil des années, notre « moi » va être parfois
sérieusement interpellé. Travailler en institution implique de
travailler dans le quotidien des jeunes en difficultés, il n'y aura pas
le bureau du psychiatre ou du psychologue pour nous protéger. On vit la
situation avec et à travers le jeune.
Ce qui implique que l'éducateur doit être au
clair avec ses motivations. Pour ma part, je veux être éducatrice
spécialisée depuis que j'ai 14 ans ! Je pense qu'il y a une
certaine forme de vécu personnel qui joue mais aussi et surtout une
vocation qui est présente depuis longtemps. Familièrement, on
pourrait dire que cela me colle à la peau !
Ce travail de fin d'étude porte sur la place de
l'éducateur dans la relation parents-enfants. Autrement dit, quelle
place, les parents d'enfants placés en institution, accordent-ils
à l'éducateur spécialisé et inversement, la place
des parents lorsque l'enfant est placé. Pour cela, je me poserai la
question : qu'est ce qu'être un éducateur
spécialisé ? Quelle est la vision que les gens ont de
nous ? Je rappelle donc brièvement la transformation du
métier. Ce qu'évoque le mot éducateur avant et de nos
jours ? Ensuite, je parlerai de certains outils de l'éducateur,
importants pour la relation éducative.
En deuxième partie, j'aborderai la place des deux
parents aux côtés de l'enfant, pour permettre de comprendre
pourquoi la place de l'éducateur peut être une question difficile.
Ce passage est important pour comprendre la troisième partie :
Qu'est ce qui fait que les parents ont peur de perdre leur enfant avec
l'arrivée de l'éducateur dans la famille ? Je ferai la
différence entre la relation père - enfant et la relation
mère -enfant.
Et enfin, je tenterai d'expliquer la place de
l'éducateur dans la relation parents/enfants. Comment les parents
ressentent « cet intrus » dans leur relation avec leur
enfant ? Je parlerai du rôle de référent, de
substitut, de pôle identificatoire. Des mots qui peuvent effrayer les
parents. Mais aussi de la relation éducateur / enfant et
éducateur / parents.
Je précise que ce travail de fin d'étude est
basé sur des enfants retirés de leurs parents et placés en
foyer d'hébergement J'illustrerais mon travail avec mes diverses
expériences notamment mon stage de 1ere année effectué
à Notre Dame des Anges à Mouscron.
Les noms des enfants et professionnels que j'ai pu rencontrer
lors de mes différents stages, ont été changés par
souci d'anonymat.
Je suis bien consciente que ce mémoire n'est qu'une
ébauche et qu'il y aurait encore bien des choses à dire et
à apprendre. Car il est vrai que travailler dans ce domaine permet un
enrichissement personnel. Dans la relation, chacun apporte un plus à
l'autre.
QU'EST-CE QU'ÊTRE ÉDUCATEUR
SPÉCIALISÉ ?
Avant d'aborder cette partie, je vais tenter de vous expliquer
« ma » notion du mot éducateur. La profession
d'éducateur est mal connue. Elle est bien souvent restreinte à un
seul type de population : les éducateurs s'occupent des enfants.
Mais ce n'est pas que cela. Les éducateurs travaillent
auprès de personnes handicapées, malades mentaux,
délinquants, asociaux, toxicomanes...Ils peuvent intervenir dans des
foyers, des institutions, des quartiers, des lieux d'accueils, dans les
familles, en milieu ouvert, en internat...Les éducateurs
spécialisés peuvent prendre en charge des enfants, adolescents,
adultes, avec pour but commun de les accompagner, les aider, les soutenir au
mieux dans l'appropriation de leur espace physique, psychique et social.
Mon domaine d'action serait plutôt le placement
familial. Mon analyse s'est faite à travers mes stages en institutions.
Je définirai alors mon métier tel que je l'ai perçu dans
les différents établissements.
- Ecouter, avec attention, précision, respect et
surtout sans jugement. C'est-à-dire, que je dois être capable
d'écouter un jeune. Je dois me mettre à son niveau pour
l'entendre et ne pas toujours lui faire la morale.
- Etablir la confiance. Prendre le temps de connaître le
jeune qui vient d'arriver dans l'institution. Accepter qu'il nous défie
et inversement.
- Aider à parler du conflit, il n'est pas question de
le gommer, mais plutôt de le nommer, de le comprendre, d'aider à
l'éclaircir. Il est nécessaire de prendre un temps pour parler de
la cause du placement, afin que le jeune ait la possibilité de
comprendre un peu mieux la raison du placement.
- Accompagner l'enfant : à travers le quotidien,
nous l'accompagnons par des gestes simples ; que ce soit pour la toilette,
pour l'école, pour les loisirs etc....Etre présent pour l'enfant
comme le feraient ses parents.
- Permettre d'exprimer la souffrance : dans le cas du
placement familial, il s'agit de la souffrance de séparation et des
souffrances antérieures au placement. C'est important pour l'enfant, qui
ne comprend pas toujours la raison du placement, qu'il s'exprimer par des cris,
des pleurs, des colères, des paroles, des dessins etc.....L'enfant peut
parfois avoir des réactions de violence ou de grande tristesse face
à l'incompréhension liée au placement. Il a besoin
d'être accompagné et compris dans ces moments difficiles.
- D'établir ou de rétablir un dialogue :
l'enfant ne doit pas se renfermer sur lui-même, l'éducateur doit
créer le lien puis le maintenir. Tout en respectant sa liberté,
son besoin d'être seul, il faut être attentif et ne pas le laisser
se replier sur lui-même.
- Définir un projet individuel et/ou
professionnel : toute équipe éducative a un projet pour
l'enfant, cela permet de le hisser vers l'autonomie. Le but est de veiller, de
l'aider, de lui apprendre les choses de la vie, comme le feraient des parents,
sauf que nous sommes éducateurs.
Je pense que ces 7 points doivent être le fil conducteur
de notre profession. Car les parents préoccupés par leurs
problèmes personnels ou familiaux, ne sont pas ou plus en mesure de
repérer, de voir ou d'imaginer les besoins spécifiques de leurs
enfants, différents des leurs. Et c'est là que nous intervenons
pour aider les enfants. Les parents sont en difficulté face à
l'éducation de leurs enfants. Ils ne sont pas toujours en mesure
d'apporter des solutions à leur problème.
Un éducateur n'est pas là pour que tout se passe
bien. Un silence entre un éducateur et un enfant peut-être tout
aussi bénéfique qu'une bonne entente. L'éducateur doit
aussi pouvoir « bousculer » l'enfant, le faire
réagir.
Un éducateur a pour rôle de contribuer, en
partie, aux apprentissages essentiels d'une personne pour qu'elle s'inscrive au
mieux dans son environnement. Il s'agit d'être présent,
d'accompagner l'enfant dans l'institution où il vit, et qui nous
délègue une responsabilité. Mais aussi, être
à l'écoute, l'aider dans ses apprentissages, lui donner un cadre
structurant, le valoriser, l'aider à se construire, à devenir
autonome. Il faut aussi lui donner un environnement chaleureux. Etre
éducateur, c'est être substitut parental, sans être
parent.
L'éducateur à un rôle, une mission. Ces
deux termes sont très proches et donc difficiles à
définir. Rôle, mission, on pourrait penser que ces termes sont
équivalents.
En fait je pense plutôt que le rôle de
l'éducateur se définit plus dans le quotidien de l'enfant.
Exemple, c'est notre rôle que de veiller à ce que l'enfant ait
bien fait sa toilette, ses devoirs...Je pense que mon rôle est de dire
à l'enfant qu'il doit aller à l'école, ma mission c'est de
l'aider à y retourner, à l'aide d'un projet.
Tandis que la mission, j'aurais plus tendance à penser
que cela vient de la hiérarchie. Nous avons une mission auprès
des enfants. Quand le juge place des enfants, il nous confie une mission,
d'où la présence de projet pour l'enfant. Par exemple la mission
peut-être de rescolariser un enfant, cela peut être aussi de
prendre le relais des parents, qui peuvent avoir besoin de souffler. Lors du
placement, le juge notifie sa décision.
La famille D.
La demande du juge par rapport au père (ancien
drogué), c'était d'avoir totalement cessé de consommer. Il
devait se trouver un logement suffisamment grand pour pouvoir accueillir ses
deux enfants. Retrouver un travail et le garder.
Le travail d'équipe avec ce papa, c'était
de lui faire prendre conscience qu'il devait garder un emploi durable, qu'il
devait préparer le retour de ses enfants (inscription à
l'école, chambres prêtes...) Si le père est conciliant, on
lui donne plus de liberté pour les retours. On discute avec lui du
programme vacances, ce qu'il compte faire avec ses enfants, on discute aussi
des façons d'appréhender les difficultés (si votre enfant
vous fait une crise dans un magasin, comment allez vous
réagir ?)
Notre rôle avec les enfants, était de
maintenir la scolarisation, de dédramatiser la situation. On va en
équipe se définir des objectifs pour chacun des enfants.
- Pour Marine (7 ans) : c'était le suivi scolaire,
elle travaillait très bien, il fallait que ça continue.
- Pour Aymeric (2 ans) : C'était l'acquisition de
la propreté et son évolution
C'est notre ligne de conduite ; le fil conducteur.
On se définit des objectifs pour remplir notre mission.
Une mission c'est sur du long terme.
L'éducateur n'est pas seulement celui qui travaille en
institution. L'éducateur accompagne une personne en fonction de ce qu'il
est, de ce dont il a besoin mais également en fonction de son
identité d'éducateur, de sa personnalité propre.
Lors de mes premières expériences
d'éducatrice stagiaire, je me demandais toujours ce que je devais faire,
je cherchais quelque chose de spécial à faire, oubliant que la
simple présence et l'écoute sont des qualités de base de
l'éducateur. La société nous demande de conceptualiser
notre pratique, de nous ressourcer sans cesse par la formation continue, de
faire un travail sur nous-même. En bref, il faut continuellement se
remettre en question « Aujourd'hui, c'est donc à une
profession condamnée à une remise en cause que nous avons
affaire » J.L Martinet1(*). Le travail de l'éducateur est flou, peu
défini, l'éducateur doit chercher à resocialiser le jeune.
Voilà ce que nous demande la société.
« L'éducateur spécialisé, sur qui reposent
pour l'essentiel des tâches éducatives est chargé en dehors
des heures de classe ou d'ateliers, de l'observation ou de l'éducation
d'enfants et/ou d'adolescents présentant des déficiences
physiques ou psychiques, des troubles du caractère ou du comportement,
délinquants ou en danger, confiés par les autorités
judiciaires ou administratives ou par les familles à des institutions
spécialisées, c'est-à-dire de ce qui est officiellement
dénommé l'enfance inadaptée 2(*)» Jean Marie
Foucart.
Je reviens sur le travail « flou » de
l'éducateur. En effet, l'éducateur spécialisé n'a
pas de méthode, pas de manuel pour nous donner la réponse
à nos questions. Nous avons un fil conducteur défini en
équipe lors de réunions. Il faut savoir se mettre d'accord en
équipe sur la façon d'amener les choses. (Finir ou ne pas finir
son assiette ?) Cela permet de sécuriser l'enfant, chaque
éducateur fonctionne de la même façon, il faut une
cohérence. Ce fil est l'objectif défini pour l'enfant à
travers la mission. Par exemple le juge nous donne pour mission de redonner un
cadre structurant à Paul. Je vais mettre en place petit à petit
des objectifs pris en accord avec l'équipe. Chaque objectif va se
dérouler sur deux semaines par exemple. Le premier objectif sera le
respect des heures de lever et coucher, puis si le but est atteint, alors le
deuxième sera qu'il arrête de se lever quant on est à
table, puis le troisième objectif sera de corriger son vocabulaire
grossier et ainsi de suite. Par contre, on ne passe pas à l'objectif
suivant si le premier n'est pas atteint, nous aurons peut-être besoin de
plus de temps pour certaines visées. De plus, les objectifs se
définissent en fonction de priorités. C'est notre fil conducteur
et il nous aide à atteindre notre mission : lui redonner un cadre
structurant.
L'éducateur ne travaille qu'avec son propre
savoir-être et savoir-faire, contrairement au médecin par exemple
qui lui, dispose d'outils concrets, il y a des remèdes pour chaque
maladie. Tandis que l'éducateur spécialisé n'a pas de
manuel, il n'est écrit nulle part comment l'éducateur doit
réagir face à un enfant triste parce que sa maman lui manque, il
n'est écrit nulle part comment un éducateur doit réagir
face à un adolescent qui le menace avec un couteau. L'éducateur
travaille avec ses « tripes », avec son coeur, avec son
expérience, il travaille avec le jeune sur le moment présent. Il
fait des projets avec celui-ci, l'aide dans ses différentes
démarches au quotidien. Je pense que l'éducateur doit être
un appui pour le jeune.
Comme dirait Joseph Templier, « Accompagner
quelqu'un, c'est se placer, ni devant, ni derrière, ni à sa
place, c'est être à côté » Je
pense que cette phrase à elle seule résume bien ma pensée
de la pratique éducative. Selon moi, un éducateur consiste
à accompagner, à soutenir, à encourager un enfant dans sa
demande, à parler avec lui de ses réussites et de ses
échecs.
En travaillant dans le milieu ouvert, l'éducateur
travaille avec la famille et dans son environnement. Le cadre et les limites
éducatives sont posés de manière plus invisible, ce qui
peut améliorer la relation entre un éducateur, qui est porteur de
la Loi malgré tout, et un jeune ayant un problème avec
l'autorité par exemple.
L'éducateur en milieu ouvert à pour rôle
d'aider les familles, de les conseiller. Il intervient, en principe, avant le
placement de l'enfant, ou, en fin de placement quand il y a un retour en
famille de prévu. Parfois, l'éducateur est vécu comme un
intrus pour la famille, il est donc difficile pour celle-ci de coopérer
avec cet « étranger » qui vient pour
« régler ses problèmes ». Cependant la
relation peut parfois bien se passer. Il faut installer un climat de confiance.
La famille elle-même doit pouvoir accepter de s'impliquer dans le
désir d'être aidé. En effet, le jeune est dans son milieu,
avec ses repères. Il n'y a pas l'institution que fait office de loi,
d'autorité. Et pourtant les éducateurs en milieu ouvert sont
aussi porteur de loi et de cadre mais le jeune en a moins conscience. Et c'est
peut-être cette subtilité qui favorise l'accompagnement du jeune.
Le fait d'intervenir à l'extérieur, dans un lieu neutre, peut
rendre la relation de l'adolescent plus facile.
* 1 Jean Luc Martinet, Les
éducateurs d'aujourd'hui, éd dunod, 1993, page 77
* 2 Jean Marie Foucard,
Déviance et société, éd médecine et
hygiène, 1992, page 143
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