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UNIVERSITE PEDAGOGIQUE NATIONALE
FACULTE DES SCIENCES
DEPARTEMENT DES SCIENCES DE LA SANTE
KINSHASA/NGALIEMA
SITUATIONS D'INTEGRATION EN PATHOLOGIE DIGESTIVE EN
COHERENCE AVEC LE REFERENTIEL DE COMPETENCES DES INFIRMIERS A2
Par :
Félicien KARENZI NZADI
Travail de fin e cycle présenté et
défendu en vue de l'obtention du titre de Gradué en Sciences de
la Santé
Option : Sciences infirmières
Directeur : YUMA RADJABU
Chef de Travaux
Année académique : 2007-2008
DEDICACE
A mes défunts parents :
Athanase KARENZI et Thérèse MUGANDA
REMERCIEMENTS
Au seuil de ce travail, nous tenons à remercier
sincèrement tous ceux qui ont contribué à le conduire
à terme, particulièrement, le Chef de Travaux YUMA RADJABU qui,
malgré ses multiples occupations, a bien voulu en assumer la
direction.
Il en est de même du prof MBAYA qui, par moments, nous a
enrichi par ses remarques pertinentes.
A notre épouse Chantal TABU KOSA KOSA qui nous a
inlassablement soutenu trois ans durant pour concilier nos obligations
académiques avec nos devoirs conjugaux.
A tous nos enfants Prisca KARENZI, Tasiana K, Tony K, Bibi K,
Vianney K, Ben K, ainsi que la benjamine Davina K, nous resterons infiniment
reconnaissant.
Nous témoignons aussi notre gratitude à tous nos
chefs hiérarchiques qui ont compris le besoin de notre formation et
n'ont cessé de nous faire bénéficier de leur
sollicitude : les généraux KISEMPIA SUNGILANGA, KAYEMBE
BANANKULU, Didier ETUMBA, ayant tous dirigé l'Etat-Major
Général pendant notre séjour à l'Université,
Docteur KABANDA, Directeur Général du Service de Santé
Militaire, Colonel MUSANGU, Médecin Directeur de service de Santé
des Forces terrestres (FARDC).
Au lieutenant Colonel Magistrat et Président de la
Cour d'ordre Militaire de MATETE, notre frère aîné Cyprien
KARENZI ainsi qu'au Chef de Travaux ORIGO BOROSALE, ATONA THAPIRY, AMAYO
GUMBIRI Célestin nous resterons à jamais redevable.
Enfin, nos remerciements s'adressent à nos
collègues infirmiers et à nos collaborateurs du Centre
Médico-Militaire du Camp BADIANDINGI.
INTRODUCTION
1. CONTEXTE GENERAL ET
PROBLEMATIQUE DE LA RECHERCHE.
Le contexte général de cette recherche est
l'exploitation de l'approche par compétences (APC). Ce courant
pédagogique vient de remédier depuis quelques siècles aux
limites de l'approche par objectifs (APO) qui, elle-même, avait permis de
corriger les faiblesses de la pédagogie basée sur les
contenus.
Depuis peu maintenant en République Démocratique
du Congo (RDC), on enregistre un développement des curricula de
l'enseignement primaire et secondaire qui se fondent sur cette nouvelle
approche dont les implications pédagogiques constituent le
problème essentiel.
Parmi ces implications, il y a lieu d'épingler
l'élaboration des référentiels des compétences, la
vulgarisation des méthodes actives d'enseignement propres à
favoriser l'intégration des compétences chez
l'élève mais aussi la conception des situations
d'intégration permettant de vérifier en des moments
d'intégration l'efficacité et l'effectivité de cette
intégration des savoirs et des compétences.
En effet, les obstacles à l'intégration des
compétences peuvent présenter un risque majeur dans l'utilisation
des ressources des soins en santé et par ricochet dans la qualité
des soins proprement dite ainsi que dans l'état de bien être de la
population bénéficiaire.
Le contexte particulier de notre recherche est donc le domaine
des situations d'intégration ou de réinvestissement des
compétences dans la formation initiale et où continue du
personnel de santé en R.D.C.
En effet, il est fort à parier que bon nombre
d'enseignants du cycle secondaire ne sont pas encore préparés ou
formés à l'énoncé des situations de
réinvestissements ou situations d'intégration.
Par ailleurs, il a été établi depuis 2000
en R.D.C. un Référentiel de compétences de l'infirmier
A2. Il s'agit la d'un document de base d'où rejailliront par
la suite des innovations dans toutes les autres composantes de
l'enseignement.
Le défi ou le problème majeur de notre recherche
consiste à élaborer un référentiel des situations
d'intégration dans la formation des professionnels de la
santé.
Pour ce faire, nous sommes parti de l'hypothèse que sur
la base des compétences recensées dans les
référentiels des cours, il était possible d'imaginer et de
décrire des situations d'intégration dans la formation du
personnel en santé.
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