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Impact de l'absence des conseillers d'orientation à  l'école primaire sur les rendements des élèves en cycle post-primaire

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par Robert NANTCHOUANG
Ecole normale des instituteurs du Cameroun - Licence 2009
  

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INTRODUCTION GENERALE

Une maladroite manie en cours au Cameroun donne à tous de croire que l'orientation scolaire, universitaire et professionnelle est la chose de tous à l'exception des élèves du primaire. Pour pallier à cette déficience, et sans le savoir, les familles (parents, oncles, tantes, amis (es), enseignants (es)...) sont ainsi en partie responsables de la malheureuse problématique de l'inadéquation formation emploi et des déperditions scolaires (redoublements et abandons) occasionnés par la mauvaise orientation qui, désormais, dans une acuité grave, interpellent toute la communauté éducative camerounaise et particulièrement les autorités en charge de l'orientation scolaire du Ministère de l'Education de Base.

C'est ce constat quelque peu triste qui justifie le choix de notre thème :

« Impact de l'absence des Conseillers d'orientation à l'école primaire sur le rendement des élèves en cycle post-primaire ».

Notre travail de recherche comptera quatre étapes qui correspondent aux quatre chapitres suivants :

- La Problématique de l'étude qui fera ressortir, la formulation et la position du problème, ainsi que l'intérêt, les objectifs, les limites et les délimitations de l'étude.

- L'insertion théorique du sujet (domaine descriptif et explicatif du travail) qui concerne, la définition des concepts, les théories explicatives du sujet, la revue de la littérature, la formulation des hypothèses et la définition des variables.

- Méthodologie ou seront définis le type de recherche, la population de l'étude, l'échantillon de l'étude, l'instrument de collecte des données, l'enquête, la méthode de traitement des données.

- La présentation, l'analyse et l'interprétation des résultats au cours duquel les résultats seront présentés, les hypothèses vérifiées, les implications théoriques et pratiques trouvées et les recommandations en guise de solutions au problème.

CHAPITRE I

PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE

Selon le dictionnaire Larousse (2007 : 378) : « La problématique est l'ensemble de questions qu'une science ou une philosophie peut valablement soulever en fonction de ses moyens, de ses points de vue et de son sujet d'étude ».

Dans le cadre de notre étude la problématique désigne l'ensemble des incertitudes qu'un thème de recherche donné soulève.

Dans ce chapitre nous verrons tour à tour:

§ La formulation du problème

§ La question de recherche

§ Les objectifs l'intérêt et les limites de l'étude.

I-1 Formulation du problème

Une malheureuse manie qui a cours au Cameroun donne a tous de croire que l'orientation scolaire, universitaire et professionnelle des élèves et étudiants peut être menée par n'importe qui et n'importe comment. En orientant eux même leurs enfants, sans le savoir, les familles (parents, oncles, tantes, amis (es), enseignants (es)...) sont ainsi en partie responsables de la malheureuse problématique de l'inadéquation formation emploi et des déperditions scolaires (redoublement et abandon) qui, désormais, dans une acuité grave, interpellent toute la communauté éducative camerounaise et particulièrement les autorités en charge de l'orientation scolaire Ministère de l'Education de Base.

Jojo Essetti a 11 ans. Il vient d'obtenir son CEP (Certificat d'Etude primaire). Il nourrissait l'ambition de faire génie civil et devenir ainsi ingénieur en la matière. Il est vigoureux et fort, son père l'oriente en 6ème au lycée classique de yabassi. Intelligent qu'il était il réussit son Brevet 4 ans plus tard. Il est ensuite orienté en 2nde technique qu lycée Technique de la même ville option génie civil. C'est alors que les difficultés énormes commencent ; toutefois le jeune Essetti réussi à arracher son ticket pour la première Technique. C'est précisément à partir de ce niveau que l'enfant va aligner une succession d'échecs à l'examen du Probatoire F4 pour finalement 3 ans plus tard le décrocher. Le même scénario se reproduira en terminale F4.

L'exemple de l'échec du petit Jojo illustre combien une mauvaise orientation peut considérablement compromettre le rendement scolaire de l'élève et ce plus tard (plusieurs années après que l'acte d'orientation ou de mauvaise orientation ait été commis) sans qu'il ne soit plus facile d'établir le rapport entre l'échec et l'acte d'orientation.

Beaucoup d'élèves du primaire, comme le petit Jojo, en l'absence de Conseillers d'Orientation, sont orientés et guidés dans leur choix par leurs parents, parfois par leurs instituteurs, ou même encore par eux-mêmes.

Or les prescriptions de l'article 42 alinéas 1ers et 2ème du Décret n° 2001/041 du 19 février 2001 portant organisation des Etablissements scolaires publiques et fixant les attributions des responsables de l'administration scolaire sont claires :

« Placé sous l'autorité d'un Conseiller d'Orientation scolaire le service d'orientation scolaire et professionnelle est chargé du :

§ Conseil

§ De l'information

§ De l'orientation de l'élève en fonction de leurs aptitudes, de leurs intérêts et des besoins ;

§ Ils organisent les tests psychotechniques et rassemble toutes les informations nécessaires au conseil de classe». 

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"Là où il n'y a pas d'espoir, nous devons l'inventer"   Albert Camus