C- Organisation de la salle de classe
Les CNM 1se
distinguent par certaines particularité comme le fait d'enseigner en
même temps à deux niveaux ou trois groupes de niveaux des
programmes différents, celui de marquer une présence
équilibrée entre les élèves et de rendre le
séjour de ce derniers profitable en améliorant la qualité
de l'enseignement/ apprentissage dans une CNM.
Ces particularités
impliquent en restructuration des moyens ou lieu d'action. Le local d'une CNM
tel qu'il existe actuellement ne répond pas à certaines exigences
dictées par les spécificités d'une CNM .La
réorganisation de l'espace du local est l'une des principales
modifications à faire pour rompre avec la tradition.
L'aménagement physique de
la classe doit être modifié pour permettre de gérer
adéquatement l'individualisation des projets des élèves.
Gérer l'aménagement physique signifie gérer
l'espace ; le matériel mis à la disposition des
élèves que se soit des livres, du matériel didactique, de
l'affichage, des centres d'activités, des ateliers.
Nous proposons quelques figures
représentant des cas de gestion d'une classe à niveaux
multiples.
1-CNM : classes à niveaux multiples
B-
armoire
Tableau
fixe 1
armoire
...................
....................
...................
...................
![]()
Elèves de 3ème et 4ème
armoire
AEF
TABLE/ JEU
TRAV.MANUELS
![]()
Bureau
Commentaire :
D'après la figure B,
l'enseignant aménage la salle dans une perception de l'enseignement,
à une conception des apprentissages .La figure B donc témoigne de
l'enseignement de tous les jours.
Les figures A, C, D proposent un
enseignement qui se structure à une perception et à une
conception des apprentissages c'est-à-dire que ces unités de
travail pourraient travailler ensemble pendant un laps de temps avant de
revenir à une structure initiale.
D- progression combinée des programmes
Pour l'organisation des répartitions des
programmes, nous avons donné
Importance à la 6ème années de
l'enseignement fondamental ; et ce pour les raisons suivantes :
-les apprenants de la 6ème AEF sont
menés à passer un examen de fin d'étude du cycle ;
-l'ensemble des programmes de la 5ème AEF
ressemble plus ou moins à celui de la 6ème
AEF :
-le choix des textes à nos yeux des
6ème AEF est au porté des apprenants de la
5ème AEF :
-les cours de langue des 6ème AEF ne sont
pas toujours bien assimilé vu le temps réparti au
Cours de l'année scolaire ;
-habituer les apprenants de la 5ème AEF aux
cours de la 6ème AEF ;
Ainsi, nous proposons une
répartition des séquences pédagogiques tout
en s'appuyant sur la richesse des contenus et surtout sur une
combinaison adéquate et raffinée.
La couleur rouge
représente les cours de la 5ème AEF, celle en vert
Représente la 6ème AEF et celle en
bleu constitue le tronc commun entre les deux niveaux.
Nous signalons, néanmoins
que les deux niveaux auront un cours unique
mais avec un contenu différent relativement.
|
séq
|
sem
|
lecture
|
Com. Et
Actes de
langage
|
grammaire
|
conjugaison
|
orthogra
|
lexique
|
Expre
écrite
|
|
1
|
Evaluation diagnostique
|
|
1
|
2
|
Le nouveau
Une infection
|
Parler de soi
|
Les types de phrases
|
Avoir/etre
présent
|
Le son i
|
Classement alphabétique
|
Se présenter
|
|
3
|
Parler de son état
|
Les types de phrases
|
Ver. 1er gr
présent
|
|
2
|
4
|
Un ami sincère
L'ami des hommes
Un sauvetage au Sahara
|
Qualités et défauts
|
GNS
|
Ver 2ème gr
Au présent
|
Les accents
Oeur
|
Le dictionnaire
|
Mettre en ordre un paragraphe
|
|
5
|
Comparer qualité et défauts
|
La comparaison
|
Verbes 3ème gr
Au présent
|
|
3
|
6
|
Mon nouveau lycée
Ma classe
La pollution des océans
|
Localiser
|
Adj. Qualificatif
|
Ayer, ayer, uyer au present
|
La - là
Ou - ou
Dictée
a- à
|
Lexique thématique de la description
|
Décrire un paragraphe
|
|
7
|
Exprimer la modification d'un état
|
CCL
|
Verbes pronominaux
Au présent
|
|
8
|
Evaluation, soutien et consolidation
|
|
9
|
|
séq
|
sem
|
lecture
|
Com. Et
Actes de
langage
|
grammaire
|
conjugaison
|
orthogra
|
lexique
|
Expre
écrite
|
|
4
|
10
|
J'ai vu le menuisier
-mathématique
La mosquée Hassan II
|
Faire des remarques
|
Les articles
|
Imparfait des ver .être avoir et 1er
groupe
|
Les lettres muettes
ponctuer
|
Les métiers
|
Expansion et réduction
|
|
11
|
Exprimer la manière
|
CCM
|
2ème et 3ème à
l'imparfait
|
|
5
|
12
|
-le sac à mot
Toa le marchand
Louis Pasteur
|
désigner
|
Les déterminants
|
Etre / avoir à l'impératif
|
Ce se ceux
Dictée
Les mots invariables
|
La synonymie
|
Rédiger un paragraphe
|
|
13
|
Aimer les métiers
|
COD et COI
|
v. pronominaux à l'impératif
|
|
6
|
14
|
Une consultation gratuite
Pour un art poétique
Ma petite soeur est malade
|
Donner des conseils
|
Les pronoms possessifs
|
Ver 2ème groupe à
l'impératif
|
Leur/ leurs
Ses/ ces
Le .la. les
|
L'antonymie
|
Rédiger un dialogue
|
|
15
|
Donner des ordres
|
Les adjectifs numéraux
|
Ver 3ème groupe à
l'impératif
|
|
16
|
Evaluation, soutien et consolidation
|
|
17
|
|
séq
|
sem
|
lecture
|
Com. Et
Actes de
langage
|
grammaire
|
conjugaison
|
orthogra
|
lexique
|
Expre
écrite
|
|
7
|
18
|
Conversation
Rn sortant de l'école
Quelques coutumes au Maroc
|
Prendre /donner un rendez vous
|
Le discours direct
|
Passé récent
|
Quel
Quelle
Qu'elle
L'accord du participe passé
|
Autour d'un mot
|
Rédiger un dialogue
|
|
19
|
Le discours indirect
|
Futur proche
|
|
8
|
20
|
Ce qui est comique
Le telegramme
Marrakech ville de soleil
|
Demander la cause
|
La cause
|
Futur des verbe 3ème gr
Aller, prendre,
|
Le pluriel des nom en ou/ eu
Et/est/é/er
On/ont
Ces/ses
|
Le lexique de la cause
|
Rédiger une lettre
|
|
21
|
féliciter
|
Les participes
|
conditionnel
|
|
9
|
22
|
Mon cerf volant
La lettre personnelle
Un problème de communication
|
suggérer
|
La voix active
|
Conditionnel des verbes être et avoir+ ver
1er groupe
|
Les mots invariables
Les mots féminins
|
Les suffixes
|
Rédiger une lettre
|
|
23
|
Donner ou demander des informations
|
La voix passive
|
Verbes du 2ème et 3ème
groupes
|
|
24
|
Evaluation, soutien et consolidation
|
|
25
|
|
séq
|
sem
|
lecture
|
Com. Et
Actes de
langage
|
grammaire
|
conjugaison
|
orthogr
|
lexique
|
Expre
écrite
|
|
10
|
26
|
Le petit chat blanc
Un pauvre plombier sans abri
La mer
|
Situer une action dans le temps
|
CCT
|
Passé composédes verbes etre et
avoir
|
Le pluriel des noms composés
Tout toute tous
|
Les noms composés
|
Trouver la suite
|
|
27
|
La determination temporelle
|
La négation
|
Passé compose des verbes 1er et
2ème groupes
|
|
11
|
28
|
Le corbeau et le renard
Le moulin magique
Qui es- tu ?
|
La restriction
|
Adj. Pronons indéfinis
|
Passé composé des verbes du
3ème gr+faire+dire+verb en dre
|
Prêt/ près/
Peut/ peu/ peux
Le participe passé en é
|
Les mots de la meme famille
|
Mettre en ordre un texte / rédiger un
récit
|
|
29
|
L'inclusion et l'exclusion
|
La coordination
|
Subjonctif présent des verbes 1er
groupe
|
|
12
|
30
|
Les quatre éléments
Une belle journée de printemps
Au feu rouge
|
Exprimer un jugement
|
Le groupe
prépositionnel
|
Etre et avoir au subjonctif
|
Le pluriel des noms en al ail
L'accord de l'adjectif qualificatif
|
Le pluriel des noms en al ail
|
Raconter une sortie
|
|
31
|
L'obligation
|
Les verbes du 1er groupe au
subjonctif
|
|
32
|
Evaluation, soutien et consolidation
|
|
9
|
| 
