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Contribution des Ecoles Normales Primaires au processus de l'Education Pour Tous

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par Jean-Baptiste NDAGIJIMANA
Université Catholique de l'Afrique de l'Ouest - Maîtrise 2005
  

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6.2.3. 2. Formation initiale et continue des enseignants du primaire

Pour connaître suffisamment le fonctionnement, nous avons posé des questions essentiellement pour la formation initiale et pour la formation continue.

6.2.3.2. 1. Formation initiale

Pour savoir si la formation dispensée dans les ENP est adaptée aux objectifs de l'EPT, nous avons posé la question suivante :

La formation initiale des enseignants du primaire donnée dans les ENP répond-elle aux attentes de l'Enseignement Primaire Universel et de l'Éducation pour tous? Oui/Non. Pourquoi?

Les résultats de la première question à réponse fermée se présentent de la manière suivante :

Tableau 17: Formation initiale des ENP face aux attentes de l'EPT

 

Oui

%

Non

%

abstention

%

Total

Ministère

-

-

4

100

-

-

4

Directeurs des ENP

5

45.5

5

45.5

1

9

11

 

Cette question a été posée uniquement aux agents du Ministère et aux Directeurs des ENP. Les agents du Ministère affirment que la formation initiale dispensée par les ENP ne répond pas aux attentes de l'EPT. C'est la raison principale qui fait que le Ministère de l'éducation prévoit une réforme des ENP pour parer aux faiblesses constatées.

Quant aux Directeurs des ENP, les avis sont partagés : 45.5% des Directeurs affirment que la formation donnée dans les ENP répond aux attentes de l'EPT et de l'EPU. D'après eux, cette formation donne des outils nécessaires pour l'alphabétisation et l'enseignement de base, et il suffit de lui donner une orientation plus pratique. Les lauréats des ENP ont un bagage permettant de répondre aux attentes de l'EPU et de l'EPT. Les directeurs pensent que les programmes de matières proposées sont de nature à fournir un enseignement compétent. Les partisans du non (45.5% des Directeurs des ENP) disent que le programme des ENP est colossal, mais que c'est un colosse aux pieds d'argile. Il faudrait que le programme soit modifié et actualisé pour répondre aux attentes de l'EPT.

Nous avons formulé autrement cette question aux enseignants pour savoir leur appréciation vis-à-vis de leur formation : la formation initiale des enseignants du primaire donnée dans les Écoles Normales Primaires est-elle suffisante pour l'enseignement du primaire?

Les résultats à cette question se présentent comme suit :

Tableau 18: La suffisance et l'insuffisance de la formation initiale des enseignants du primaire

 

Oui

%

Non

%

Abstention

%

Total

Enseignants

10

45

12

55

-

-

22

 

Les partisans du oui (45% des enseignants interrogés) estiment que la formation donnée dans les ENP est suffisante pour l'enseignement du primaire. Les partisans du non (55% des enseignants interrogés) estiment que la formation donnée dans les écoles normales primaires n'est pas suffisante pour satisfaire aux exigences de l'enseignement primaire actuel. Tous les enseignants interrogés sont unanimes pour dire qu'il est important d'apprendre les nouvelles méthodologies pour satisfaire la demande de l'Enseignement Primaire Universel et de l'Éducation Pour Tous. Une demande de formation continue est exprimée par des enseignants en fonction.

Suite à la réforme des ENP envisagée par le Ministère de l'éducation et suite au voyage d'études que les Directeurs des ENP ont effectué dans les TTC en Tanzanie et au Kenya, nous avons questionné les directeurs des ENP en ces termes : À votre avis, la réforme des ENP envisagée après le voyage d'étude des Directeurs des ENP en Tanzanie et au Kenya dans les « Teachers' Colleges education » aidera-t-elle les ENP à répondre à leur double vocation et à s'ouvrir aux nouvelles missions pédagogiques en faveur de l'EPT? Oui/Non. Lesquelles?

Les résultats de la partie fermée de la question sont :

Tableau 19 : Impact positif / négatif du voyage d'étude en Tanzanie et Kenya 

Oui

Non

Abstention

Total

6

1

4

11

 

Pour les résultats de la deuxième partie, un directeur qui a dit non estime que le problème de disponibilité des fonds est crucial. Quatre d'entre eux n'ont pas jugé nécessaire de s'exprimer sur cette question. Quant aux six directeurs qui ont affiché leur optimisme, ils mettent en évidence les points suivants :

- L'École Normale Primaire aura une vraie structure suivant les échelons de l'enseignant et elle sera dotée de tous les moyens didactiques et financiers.

- Le Ministère de l'éducation et les bienfaiteurs se chargeront de financer la formation continue des enseignants.

- Les Écoles Normales Primaires seront de véritables centres de formation pédagogique avec les écoles d'application : préscolaire, primaire, programme de rattrapage.

- L'élève-maître aura la formation pédagogique appliquée aux programmes suivants : préscolaire, primaire, rattrapage scolaire et alphabétisation

- L'école normale primaire améliorera la qualité de la formation des enseignants de l'éducation de base.

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