L'éducation pour
tous : une vision plus large et un engagement renouvelé
Article II - Élargir notre
vision
1. S'employer à répondre aux
besoins éducatifs fondamentaux de tous ne saurait se réduire
à réinvestir dans l'éducation fondamentale telle qu'elle
existe actuellement. Une vision plus large s'impose, afin d'aller
au-delà des moyens présentement mis en oeuvre, des structures
institutionnelles, des programmes d'enseignement et des systèmes
classiques de formation, tout en s'appuyant sur ce qu'il y a de meilleur dans
la pratique actuelle. L'accroissement quantitatif de l'information et la
capacité de communication sans précédent avec laquelle il
se conjugue engendrent aujourd'hui des possibilités inédites,
dont nous devons tirer parti avec inventivité et avec la volonté
de parvenir à une plus grande efficacité.
2. Cette approche élargie implique les
orientations ci-après, développées dans les articles III
à VII :
- Universaliser l'accès et promouvoir
l'équité ;
- Mettre l'accent sur la réussite de
l'apprentissage ;
- Élargir les moyens et le champ de
l'éducation fondamentale ;
- Améliorer le contexte de
l'apprentissage ;
- Renforcer les partenariats.
3. Les individus ne pourront réaliser
leurs potentialités considérables et ne seront à
même de contribuer au progrès de l'humanité que si on leur
donne les moyens d'acquérir l'instruction et les bases dont ils ont
besoin pour puiser dans la masse toujours croissante de connaissances
susceptibles de leur être utiles et pour mettre à profit les
nouveaux moyens de transmission de ce savoir.
Article III - Universaliser
l'accès et promouvoir l'équité
1. Tous les enfants, tous les adolescents et
tous les adultes devraient avoir accès à l'éducation
fondamentale. À cette fin, il convient de développer les services
éducatifs de qualité et de prendre des mesures
systématiques pour réduire les disparités.
2. Pour être équitable,
l'éducation fondamentale doit offrir à tous les enfants, tous les
adolescents et tous les adultes la possibilité d'atteindre un niveau
d'instruction satisfaisant et de s'y maintenir.
3. La priorité absolue devrait
être d'assurer l'accès des filles et des femmes à
l'éducation et d'améliorer la qualité de la formation qui
leur est dispensée, ainsi que de lever tous les obstacles à leur
participation active. Tous les stéréotypes sexuels sont à
bannir de l'éducation.
4. Il faut s'attacher activement à
éliminer les disparités éducatives qui peuvent exister au
détriment de certains groupes. Les pauvres, les enfants des rues et les
enfants qui travaillent, les populations des zones rurales ou reculées,
les nomades et les travailleurs migrants, les populations autochtones, les
minorités ethniques, raciales et linguistiques, les
réfugiés, les personnes déplacées par la guerre,
les populations sous régime d'occupation, ne doivent subir aucune
discrimination dans l'accès aux formations.
5. Les besoins éducatifs des
handicapés exigent une attention spéciale. Il est
nécessaire de prendre des mesures pour assurer, dans le cadre même
du système éducatif, l'égalité d'accès
à l'éducation de toutes les catégories de personnes
handicapées.
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