CONCLUSION
Notre travail qui sanctionne la
fin de cycle de graduat a porté sur
: les difficultés de
formulation des objectifs
opérationnels et
perspectives de la mise en
oeuvre de l'approche par compétences :
Etude menée auprès des enseignants des
écoles secondaires de
la Commune de Makala.
Il s'agit dans ce
travail de souhaiter que nos
enseignants des
écoles secondaires
puissent introduire les notions
(idées) développées dans
l'approche par compétences dans leurs
enseignements. Pour y parvenir,
au départ les objectifs de
ces enseignements devraient être
formulés de façon
claire, précise et
soient communiqués d'avance aux
apprenants.
Pour atteindre nos objectifs
et vérifier nos hypothèses du
départ, nous avons
utilisé le
questionnaire comme instrument de
récolte des informations auprès
des enseignants. Ce
questionnaire a été
administré à 50 sujets
(enseignants) dont 10 sujets
soit 20% du sexe féminin,
et 40 sujets soit 80% du sexe
masculin.
Lors du dépouillement de
ce questionnaire, les
résultats suivants
ont été dégagés :
I La minorité des
enseignants soit 20 à
26% éprouvent d'énormes
difficultés à la
formulation des objectifs
opérationnels de
leurs leçons,
surtout pour les
débutants dans la profession
enseignante. Et,
ces difficultés sont souvent
au point de vue des verbes à utiliser
et au moment des actions. Ces
résultats infirment
notre hypothèse.
I Presque tous les enseignants
procèdent de la même façon pour s'assurer
si les objectifs de
leurs enseignements sont
atteints chez les
apprenants, ou si ceux-ci développent
les compétences entendues ;
I la majorité
des enseignants soit 50 à 54%
n'ont pas d'informations ou
d'acquis nécessaires à propos
de l'approche par compétences.
Mais aussi,
ceux que nous estimions avoir des informations
soit 46% n'appliquent pas
ces acquisitions dans leurs enseignements.
Bien que les
difficultés de la
formulation des objectifs
opérationnels ne
soient pas absolues, nous
restons convaincus qu'elles doivent continuer
à préoccuper les
responsables car
elles empêcheront
d'introduire
les notions
de l'approche par compétences dans
l'enseignement (séquences
didactiques). Si les
objectifs définis par
l'enseignant sont atteints en classe,
le transfert de ce qui a
été mise en
classe, à des
situations complexes et
réelles de la vie, ce qui
fait penser déjà à la notion de
compétences, serait
facile.
Nous suggérons que l'on renforce
encore les séminaires de formation des enseignants
accès sur la
formulation des objectifs
opérationnels, avant
d'annoncer progressivement le passage
à l'approche par
compétences.
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