LISTE DES SCHEMAS
1. Diagramme de synthèse
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RESUME
Ce travail porte sur la faisabilité de l'enseignement
de la Culture nationale au Secondaire. La question principale autour de
laquelle nous avons structuré la recherche est la suivante :
Comment introduire l'enseignement de la Culture nationale au
Secondaire ? L'opérationnalisation de cette question
principale a permis d'identifier quatre centres d'intérêt à
partir desquels nous avons formulé quatre questions
secondaires :
- Les fondements de l'enseignement de la Culture
nationale : les textes fondamentaux de la refondation de
l'éducation au Cameroun sont-ils connus des enseignants ?
- Le contenu des programmes : quels peuvent
être les champs de contenus de cet enseignement ?
- Méthodologie de l'enseignement de la Culture
nationale au Secondaire : quelle méthodologie pour l'enseignement de la
Culture nationale au Secondaire ?
- Evaluation de l'enseignement de la Culture nationale au
Secondaire : comment évaluer l'enseignement de la Culture nationale
au Secondaire ?
Pour réaliser cette étude, nous avons
mené une enquête auprès d'un échantillon de 100
enseignants obtenu à travers la technique d'échantillonnage
stratifiée parmi 200 qui ont été notre population
accessible.
A l'aide de la statisque descriptive et l'analyse des
contenus, nous avons analysé et interprété les
résultats par centre d'intérêt. Ces résultats
révèlent que les enseignants du Secondaire dans leur large
majorité ignorent les textes fondamentaux de l'enseignement de la
Culture nationale. Que l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire
pourrait tirer son contenu des rites sociaux traditionnels, de l'art culinaire
traditionnel, de l'art vestimentaire traditionnel, de l'art musical
traditionnel, des danses traditionnelles et des codes moraux traditionnels. La
méthodologie appropriée devrait être celle basée sur
la NAP et l'APC. L'évaluation devrait embrasser tous les aspects :
oralement, par écrit et pratiquement.
Enfin, nous avons proposé quelques pistes pour
l'introduction de la Culture nationale au Secondaire et fait des suggestions
aux pouvoirs publics, aux collectivités locales, aux parents
d'élèves et aux organisations internationales.
ABSTRACT
This work is about the feasibility of teaching National
Culture in Secondary schools. The main research question that guided this
research is: in what way can the teaching of the National Culture be introduced
in Secondary schools? This main question permitted us to identify four areas of
interest from which we formulated four secondary questions:
- The foundations of the teaching of the National Culture: do
teachers master fundamental texts concerning education in Cameroon?
- The content of the programs: what can be the content for
this teaching?
- Methodology of the teaching of the National Culture in the
Secondary schools: which methodology can be used in the teaching of this
subject in these schools?
- Evaluation of the teaching of National Culture in Secondary
schools: how can the teaching of this subject be evaluated in the Secondary
schools?
To carry out this research, we led an investigation by
sampling 200 teachers amongst whom we got 100 through the technique of
stratified sampling.
With the descriptive statistics and the analysis of contents,
we analyzed and interpreted the results by area of interest. These results
reveal that teachers of the Secondary schools in their large majority ignore
fundamental texts that guide education in Cameroon. That the teaching of
National Culture in Secondary schools could derive its content from traditional
social rituals, from traditional culinary art, from traditional sartorial art,
from traditional musical art, from traditional dances and traditional moral
codes. The suitable methodology should be the one based on the NPA and on the
CBA. The evaluation should have all aspects: orally, in writing and
practically.
Finally we proposed the way to introduce National Culture in
Secondary schools and made some suggestions to higher authorities, local
authorities, parents and international organizations.
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