3-4 Description de
l'instrument de collecte des données.
En science de l'éducation, il existe plusieurs types
d'instrument de collecte. Leur nature dépend du type de recherche.
Ainsi, pour notre étude nous avons choisi le questionnaire comme
instrument de collecte des données. Selon GRAWITZ
(1990 : 150) repris par SIRI (2012 :23),
« le questionnaire est le moyen de communication essentiel entre
l'enquêteur et l'enquêté ; il comporte une
série de questions concernant les problèmes sur lesquels on
attend de l'enquêté des informations ».
Dans le cadre de la présente étude, nous avons
utilisé un questionnaire adressé aux enseignants des niveaux II
et III des écoles publiques du centre urbain de Tibati. Notre
questionnaire est composé de 05 questions dont 04 fermés et
relatives aux hypothèses et 01 ouverte pour recueillir les suggestions
des enquêtés afin de parfaire l'acte pédagogique dans le
domaine des activités pratiques.
3-5 Validation de
l'instrument de collecte des données.
Le Dictionnaire de l'enseignement en Afrique (1987 :339),
dit : « qu'un test et un questionnaire sont valides,
lorsqu'ils mesurent ceux pourquoi ils ont été
construits ». En outre, les questions qui figurent dans le
questionnaire doivent être susceptibles de donner des
éléments de réponse fiables à
l'opérationnalisation et la justification des hypothèses.
Pour vérifier notre questionnaire nous avons
procédé à une pré-enquête auprès de 10
enseignants pris au hasard dans les écoles ne faisant pas partie de
notre échantillon. Cette pré-enquête nous a permis de nous
rendre compte de l'ambigüité sémantique que
présentait la formulation de la 4ème question. Nous
l'avons aussitôt reformulé d'une manière claire à la
comprendre par tous. Suite à cette étape, notre parrain en
l'occurrence M.BAYANG R chargé de diriger ce travail a
validé définitivement notre questionnaire.
3-6 Procédure de
collecte des données.
Selon TSALA TSALA (1992 :75), la
passation d'un questionnaire est : « une investigation
pour sélectionner ces différents nombres en milieu naturel qi a
pour but de comprendre un phénomène non
provoqué ». Le passage de notre questionnaire a
été rendu facile grâce à la taille convenable de
notre échantillon et de l'opportunité que nous a offerte
la semaine de la jeunesse. Ceci dit, nous avons
passé le questionnaire d'une manière directe et individuelle
à chaque enseignant concerné que nous avons bien pris la peine de
lui en expliquer. Pour éviter de recevoir des informations des
enquêtés données à la hâte nous leur avons
permis de les retourner dument remplis après 48 heures. Sur les 34
questionnaires distribués, nous avons pu récupérer tous
les 34. Soit un pourcentage de récupération de 100%.
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