4-3-2 Implications
théoriques et pratiques des résultats de HR2.
La vérification de la deuxième hypothèse
de recherche montre clairement qu'à ddl = 2 et   ;
2cal = 19,73 2lu =  . Par
conséquent, la maîtrise des contenus d'apprentissage par le
maitre en activités pratiques favorisent le savoir-faire des
élèves. En outre, comme l'illustre la théorie
béhavioriste de VYGOTSKY. Il revient donc aux
enseignants d'après lui de maîtriser ce qu'on veut transmettre.
C'est pourquoi ils doivent tout mettre en oeuvre pour maîtriser les
contenus d'apprentissage inscrits dans les programmes officiels pour faciliter
leur préparation de cours et par ricochet suivre aisément leurs
élèves dans les réalisations des projets en
activités pratiques afin de favoriser le savoir-faire des
élèves.
Sur le plan pratique, la non maitrise des contenus
d'apprentissage des programmes d'activités pratiques fait que certains
enseignants ne préparent pas leurs cours et ne sont non plus aptes
à suivre leurs élèves dans la conduite de telles
leçons entrainant ainsi une perte inutile de temps.
4-3-3 Implications
théoriques et pratiques des résultats de HR 3.
La confirmation de HR3 à partir du
X2Cal =10,94 > X2Lu=5,99 et du
tableau d'illustration N°7 qui montre que sur 34 enseignants
interrogés 22 sont d'avis favorables que l'usage de plusieurs
critères d'évaluation favorise le savoir-faire des
élèves, montre à suffisance que dans la pratique
quotidienne de sa salle de classe le maître qui confronte ses
élèves à plusieurs critères de performances obtient
de bon rendement de la part de ceux-ci. Cependant dans la pratique, tel n'est
pas souvent le cas chez plusieurs enseignants des niveaux II et III que nous eu
la chance d'observer pendant nos différents stages pratiques. Il
convient de les rappeler à l'ordre en s'appuyant sur la théorie
de Roegiers.
4-4 Suggestions.
Au vu des difficultés entravant le savoir-faire
élèves que nous avons tantôt élucidées tout
au long de ce travail en ce qui concerne les activités pratiques et les
esquisses de solutions que nous avons pu confirmer d'une manière
scientifique, nous formulons des suggestions :
· Aux titulaires de classe.
Il doivent dans la pratique quotidienne de leur classe
tenir compte de toutes les disciplines inscrites dans le programme officiel.
Ils doivent préparer de manière rationnelle tous les cours
relatifs aux contenus d'apprentissage qu'ils prendront la peine de
maîtriser, les dispenser et évaluer effectivement. En bref, les
suivre méthodologiquement, se baser sur plusieurs critères pour
évaluer, ne pas s'arrêter aux simples relevés de notes mais
mettre tout en oeuvre afin d'éclore le génie des
élèves.
· Aux directeurs et
inspecteurs.
Nous leur demandons de grâce de prendre au
sérieux la menace qui tend à entraver la conduite des
activités pratiques dans les écoles. Tout le système
gagnerait s'ils gardent un oeil évaluateur sur cette discipline, en
sommant les enseignants qui se méprennent de la valeur de celle-ci. Ils
devront en outre stimuler les performances en primant les meilleures
réalisations des élèves dans cette discipline.
· Aux élèves.
Nous leur rappelons que : « la vie n'est ni
un jeu, ni une partie de plaisir mais un endroit où le monde de l'emploi
est traumatisé par le chômage ». Ils doivent
prendre au sérieux les activités pratiques qui peuvent leur
ouvrir les portes de l'auto-emploi. Pour cela, nous leur recommandons
d'éviter de présenter toujours les mêmes activités
mais de les varier. Ils doivent aussi innover en mettant à l'oeuvre le
fruit de leur esprit quand la consigne du travail donnée par le
maître leur autorise cela
4-5 Limites
de l'étude
Il serait illusoire de croire qu'un travail de recherche
puisse se réaliser sans se heurter à quelques difficultés.
Aussi le notre n'échappe pas à cette logique. A cause des
difficultés rencontrées notre étude a connu des
insuffisances diverses notamment sur le plan scientifique, logistique et
financier.
Sur le plan scientifique
Etant donné notre attitude de néophyte dans la
recherche scientifique, nos compétences et maîtrise des
méthodes limitées, notre travail pourrait souffrir de quelques
manquements non négligeables. Par conséquent nous n'avons pas la
prétention d'offrir un travail de qualité universelle comme le
ferait un professionnel. Nous invitons notre lectorat à
considérer ce travail comme une modeste contribution de plus dans la
recherche scientifique.
Sur le plan logistique et financier
Dans l'Arrondissement de Tibati, notre aire d'étude le
travail de recherche scientifique n'est pas facile à réaliser
à cause d'absence de bibliothèque ou de centre de lecture.
L'outil informatique bien qu'existant connait des problèmes
récurrents de perturbation de réseau ; ajouté
à cela des coupures d'énergie électriques.
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