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Emancipation et représentations sexuées des femmes dans le système fédéral du tennis français

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par Baptiste Jalleau
Université Paris-Est Créteil - Licence STAPS Management du Sport 2013
  

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Conclusion du Titre III

Nous pouvons constater que dans le cadre de loisirs sérieux, les enseignants bien souvent davantage diplômés que la plupart présents dans les clubs, mettent un point d'honneur à appliquer la majeure partie des prérogatives de la Fédération Française de Tennis en termes de mesures pédagogiques. Néanmoins, des différences assez nettes apparaissent entre eux dans leur manière de se comporter, notamment au niveau de la gestuelle, particulièrement propre à chacun. Il semble nécessaire de souligner que les enseignants observés sur le centre de la ligue de l'Essonne ont tous une expérience vaste du métier et un parcours qui leur est propre, ce qui engendre une manière d'enseigner et de transmettre significativement personnelle. Les différences énumérées et voulues par la FFT dans l'enseignement aux filles se retrouvent assez nettement dans les observations. Les notions d'individualisation dans les consignes et de relationnel affectif enseignant/élèves, se retrouvent quasi- systématiquement. Ce phénomène apparaît bien moins évident dans les loisirs traditionnels lors des observations effectuées dans les clubs. Le public auquel est enseigné le tennis n'est pas dans les mêmes attentes et la dimension de loisir influence majoritairement la conduite des séances. Les enseignant s'inscrivent dans une adaptation au niveau et aux attentes des joueurs et joueuses. Les deux observations menées en club ont vu s'opposés deux profils d'entraineurs radicalement différents : l'un étant jeune diplômé, l'autre ayant une grande expérience du terrain et occupant un poste de directeur sportif. Des différences apparaissent dans l'attitude des enseignants selon les sexes, notamment dans la dimension relationnelle. Les consignes sont davantage individualisées, bien que ça soit moins marquant que lors des observations de loisirs sérieux. C'est surtout la présence générale de l'enseignant qui demeure bien plus significative avec les femmes qu'avec les hommes. Selon les profils et les expériences de chacun, des enseignants se verront très expressifs, proches des joueurs et joueuses, très impliqués même dans le jeu ; d'autres seront plus en retrait, appliqués à conseiller quand ils le jugent bon, favorisent une autonomie des élèves dans le jeu...

Le discours de la Fédération Française de Tennis paraît très appliqué en « milieu officiel » sur des joueurs et joueuses de haut niveau comme sur le centre de Ligue de l'Essonne. La corrélation est moins évidente dans le milieu associatif « loisir traditionnel » des clubs, même si des différences sont observables selon les sexes. Une impression générale pourrait amener à penser que les enseignants en loisirs sérieux sont totalement impliqués dans l'adaptation aux joueurs et joueuses au niveau affectif, relationnel, et tennistique (technico-tactique) ; alors que les enseignants qui travaillent en club cherchent davantage à s'adapter au niveau de jeu et attentes des joueurs et joueuses, avec une dimension ludique tenant une place prépondérante.

- Emancipation et représentations sexuées des femmes dans le système fédéral du tennis français -

50

- Emancipation et représentations sexuées des femmes dans le système fédéral du tennis français -

Table des matières

Introduction

3

 

Titre I) Contextualisation

6

 

Chapitre 1 Ð Le rôle de la pratique féminine du sport dans les modifications de représentation

des femmes depuis les années 1970

 

6

I/ Les évolutions concernant les pratiques sportives

6

 

A- Sur le plan quantitatif

6

 

B- Sur le plan qualitatif

9

 
 

II/ Les facteurs d'évolution des pratiques sportives

14

 

III/ Le genre : une explication des différences sexuées

15

 

A- Le genre, les rapports sociaux de sexe

15

 

B- Traitements pédagogiques, facteur d'inégalité

19

 

C- Représentations des genres, facteur d'inégalité

21

 
 

Chapitre 2 Ð La place des femmes dans le système fédéral du tennis français

 

22

I/ Les évolutions de la pratique féminine du tennis

22

 

A- Sur le plan quantitatif

22

 

B- Sur le plan qualitatif

23

 
 

II/ La place actuelle des femmes dans le tennis

25

 

A- En tant que pratiquantes

25

 

B- En tant qu'actrices dans les organisations

27

 
 

Conclusion du titre I

 

29

Titre II) Discours et représentations de la Fédération Française de Tennis

30

 

Chapitre 1 Ð Comment la FFT communique-t-elle à propos des pratiquantes féminines ?

 

30

Chapitre 2 Ð Quelles représentations des femmes dans le tennis féminin français ?

 

34

I/ A travers les discours de la FFT

35

 

II/ A travers les pratiques autour de la pédagogie

36

 

A- A l'école de tennis

36

 

B- A l'entraînement

37

 
 

Conclusion du titre II

 

38

Titre III) Méthodologie et analyse des observations de terrain

40

 

Chapitre 1 - La méthodologie de l'observation

 

40

Chapitre 2 Ð Les différences de comportement chez les enseignants de tennis selon qu'ils entrainent des hommes ou des femmes.

 

43

I/ Observations des « loisirs sérieux »

43

 

II/ Observations des loisirs traditionnels

47

 

Conclusion du Titre III

50

 

51

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