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L'histoire à  l'heure du multimédia. Les enjeux du web- documentaire historique

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par Joffrey LAVIGNE
Université Paris IV- Sorbonne - Master 1 mention information et communication 2012
  

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UNIVERSITÉ DE PARIS IV - SORBONNE

CELSA

École des hautes études en sciences de l'information et de la communication

MASTER 1ère année

Mention : Information et Communication
Spécialité : Communication et Médias

« L'HISTOIRE Á L'HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE

HISTORIQUE »

Préparé sous la direction du Professeur Véronique RICHARD

Lavigne Joffrey

Promotion : 2011-2012

Option : Communication et Médias

Soutenu le :

Note du mémoire :

Mention :

Remerciements

Je tiens à remercier chaleureusement et respectueusement Madame Jacqueline Chervin, tutrice de ce travail de recherche, ainsi que l'ensemble des personnes qui ont eu la patience de participer aux enquêtes d'observation. Je remercie tout particulièrement Mrs Pierre Olivier François et François Le Gall qui ont l'amabilité de répondre à différentes questions au cours des entretiens menés dans le cadre de notre travail.

2.2- La traçabilité de la lecture et de l'écriture : comment le web documentaire se donne à voir au

Table des matières

Introduction 4

Partie 1 - Les enjeux et les promesses du web-documentaire historique 13

1.1- Histoire et formes du web-documentaire historique : au coeur de l'imaginaire de l'innovation.

13

1.1.1- Emergence et évolution du web-documentaire historique 13

1.1.2- Le web-documentaire, nouveau paradis de la création médiatique ? 16

1.1.3- Y a-t-il une forme canonique du web-documentaire historique ? 17

1.1.3.1- Le corpus de web-documentaires historiques : la typologie 18

1.1.3.2- L'étude de cas : les fresques hypermédia de l'Ina .21

1.2- Délinéariser le récit ou la volonté d'impacter le discours traditionnel du documentaire

historique 22

1.2.1- Une volonté de rupture partagée par tous les professionnels ? 23

1.2.2- Une rupture exigée par les logiques intrinsèques d'internet 24

1.2.3.1- Le signe passeur : à l'origine de la déconstruction de la lecture 25

1.2.3.2- La polyphonie énonciative inhérente aux logiques internet est utilisée comme un

moyen de multiplier les entrées possibles dans le texte 25
1.2.3.3- La question de l'intermédialité : le web-documentaire historique en est il une

conséquence ou un précurseur ? 26
1.2.3- Comment est matérialisée cette déconstruction de la narration? La question du rapport

entre le texte et l'image 27

1.2.3.1- Le pouvoir et le rôle de l'image et du texte dans notre civilisation 27

1.2.3.2- Peut on parler de nouveau rapport de force entre texte et image au sein du web-

documentaire historique ? 28

1.2.3.3- En quoi ces modifications impactent la construction d'un récepteur type ? 29

1.3- L'expérience interactive du webdoc ou la promesse de penser l'usage 30

1.3.1- Le web documentaire et la théorie de l'oeuvre ouverte d'Umberto Eco 30

1.3.1.1- Un champ des possibilités ouvert 31

1.3.1.2- Le web-documentaire et l'improbabilité 31

1.3.2- La fin de l'opposition lecteur passif - lecteur actif ? 32

1.3.2.1- La dualité actif-passif dans les médias 32

1.3.2.2- Penser l'interactivité c'est aussi penser l'usage : la figure de l'interacteur 33

1.3.2.3- Le webdoc historique s'inscrit-il dans une réelle démarche interactive ? 34

1.2.3- Quelle est la nature de cette interactivité ? 35

1.2.3.1- L'interactivité du geste : la pensée du clic 35

1.2.3.3- L'interactivité intellectuelle 36

Partie 2- Le webdoc historique bouleverse t-il nos pratiques médiatiques ? 37

2.1- La place de l'internaute au sein du dispositif 38

2.1.1- La manipulation des web documentaires : l'internaute doit prendre place 38

2.1.2- L'appropriation du web documentaire par les internautes 40

2.1.3- Enonciation éditoriale dans le web doc : quel rôle est amené à jouer l'internaute ? 41

2.1.4- Quelles sont les stratégies de lecture des internautes ? 43

lecteur dans l'optique de définir ce dernier 45

2.2.1- L'importance des balises et repères : l'internaute est sur un sentier balisé plus ou moins

directif. 46

2.2.2- La mise en transparence, en visibilité des moyens de production du savoir 47

2.2.3- la traçabilité du parcours de l'internaute et de son action sur la page web 48

2.3- L'internaute est pensé et valorisé comme un explorateur : résponsabilité cognitive 49

2.3.1- Le web-documentaire historique et l'écrit en strates 49

2.3.2- L'imaginaire du voyage : explorateur technique et explorateur du sens 50

2.3.3- Une exploration vers l'inconnu ? 51

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Rassembler les contraires c est creer l harmonie