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UNIVERSITE TOULOUSE II LE MIRAIL
L'AIDE PERSONNALISEE EN
ECOLE PRIMAIRE : QUELLE
UTILITE POUR LES ELEVES?
UNIVERSITE
DE TOULOUSE
LE isiodloop
MEMOIRE DE MASTER I DE SCIENCES DE
L'EDUCATION.
Present& par Lionel Mayorgas.
Directeur de memoire :
Monsieur Frederic Yvon.
TABLE DES MATIERES
· Remerciements 3
· Introduction 4
· CHAPITRE I : PROBLEMATIQUE 8
I) Visions enseignantes sur une nouvelle circulaire 8
I.1) Revue des lois fondatrices du système scolaire
actuel 9
I.1) 1. L'élève au coeur du dispositif 10
I.1) 2. Les évolutions pour les enseignants 11
I.1) 3. L'aide personnalisée 13
I.2) Des préconisations ministérielles pour
réussir à mener l'aide
personnalisée 14
I.3) Une mise en relation des informations recueillies 16
· CHAPITRE II : CADRE D'ANALYSE 17
II.1) Politiques éducatives et conséquences sur le
métier d'enseignant 18
II.2) L'appréciation des politiques par les acteurs de
terrain 20
II.3) Un échec annoncé ? 24
· CHAPITRE III : MÉTHODOLOGIE EMPLOYÉE 26
III.1) Démarche de recherche 26
III.1) 1. Présentation du panel 27
III.1) 1.1. Les enseignants de l'école cible 27
III.1) 1. 2. L'établissement cible 27
III.1) 1. 3. Les établissements du point de vue
directionnel 28
III.1) 2. Choix de l'entretien semi-dirigé 29
III.1) 3. Méthode d'observation afférente 30
III.2) Présentation des questions choisies 31
III.2) 1. Les caractéristiques enseignantes 31
III.2) 2. L'organisation de l'enseignant dans ce dispositif
32
III.2) 3. L'adhésion des enseignants 33
III.2) 4. Evaluer le dispositif de l'aide personnalisée.
Ce que pensent les
enseignants 34
III.2) 5. Un point sur les questions 35
III.3) Traitement des données 36
· CHAPITRE IV : ANALYSE DES DONNEES DES DISCOURS
ENSEIGNANTS 37
IV.1) 1.Données communes 37
IV.1) 2. L'adhésion des enseignants 39
IV.1) 3. L'évaluation du dispositif 40
IV.1) 4. Pensées enseignantes en relation avec le
dispositif 41
IV.2) UNE ANALYSE DES FONCTIONS DE DIRECTION 42
IV.2) 1. L'échantillon 42
IV.2) 2. Les modalités d'organisation 42
IV.2) 3. Le rôle de leader dans son établissement,
les missions spécifiques 44
IV.2) 4. Quelques revendications 45
IV.3) Ouverture vers une discussion 45
· CHAPITRE V : CHAPITRE V : QUELLE PORTEE DES RESULTATS ET
DES 46
CHANGEMENTS SUR L'IMPLANTATION EN SITUATION D'EDUCATION
V.1) L'application des politiques par les acteurs de terrain
46
V.2) Politique éducatives et conséquences sur le
métier d'enseignant 47
V.3) Articulation des données 49
· Conclusion 50
· Rappel des points importants 51
· Limites du mémoire 52
· Lien vers le mémoire de deuxième
année 52
Références bibliographiques 53
Annexes 60
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