L’enseignement des systèmes techniques automatisés.

Introduction

II. MOTIVATION A LA RECHERCHE

Les principaux éléments qui m'ont poussé à traiter ce sujet sont essentiellement

les suivant :

Contrainte de temps consacré à la technologie ;

Pertinence de la vidéo numérique réelle comme outil didactique ;

Absence complète de cette aide dans l'enseignement des systèmes techniques ;

Exploitation exagérée des simulations masquées sous les TIC ;

Conceptions portées par les enseignants de la technologie à propos de ces aides.

III.PROBLEMATIQUE :

Dans ce travail, nous essayons de répondre à certaines questions illustrant la problématique de notre étude :

Quels sont les problèmes rencontrés par les enseignants de la technologie lors de la séance d'enseignement/apprentissage des systèmes techniques automatisés ?

Comment ces enseignants identifient-ils les aides didactiques (la simulation et la vidéo numérique réelle) utilisées dans leur cours ?

Quelles conceptions se font-ils à propos de ces aides ?

Quelle(s) dimension(s) d'importance accordent-ils à ces aides ?

Dans quelle mesure, l'exploitation de ces supports didactiques pourrait-elle aider les élèves de la 1^ère année à s'exprimer sur un modèle technique et à l'assimilation du savoir ?

IV.ORGANISATION DU MEMOIRE :

Notre travail sera organisé autour de trois parties essentielles. La première traitera les fondements théoriques des concepts sous-jacents à notre recherche à savoir des concepts :

Scientifiques (Analyse fonctionnelle des systèmes techniques automatisés) ; Didactiques (conceptions, aides didactiques, modèle, modélisation et simulation) ; Techniques (vidéo numérique réelle).

6