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Des représentations à  la pratique réflexive : pour une co-construction de la professionnalisation

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par Maguy LUCOT-MEUNIER
IFCS Lille - cadre de santé 2010
  

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III - QUELLE PRATIQUE POUR LA RELIANCE ?

3.1 / Le mécanisme de l'acquisition de la compétence comme point de départ de la relation triangulaire

Concrètement, quel est le processus proposé pour permettre la professionnalisation des futurs infirmiers, finalité de la formation ?

Je souhaite à ce stade éclairer tous ces propos à l'aide d'un schéma dont le point de départ est emprunté à J. CLENET c'est-à-dire la boucle « faire pour comprendre et comprendre pour faire ». Il s'est enrichi de mes lectures et de ce travail d'écriture. Il n'a pas pour prétention d'avoir une valeur heuristique mais situe les fondements de la relation triangulaire dont nous fixons les jalons dans cette partie.

FAIRE - REUSSIR

Nécessite

PRISE DE CONSCIENCE

De ses savoirs en actes (« l'iceberg »)

Passe par

LA REFLEXION SUR L'ACTION

Pour

COMPRENDRE

Dans l'action - en stage

Acteur : l'étudiant

-----------------------------

Acteur : l'étudiant

-----------------------------

L'étudiant analyse,

Le formateur et le professionnel de proximité accompagnent

-----------------------------

Acteur : l'étudiant

Figure 9 : le mécanisme de l'acquisition de la compétence.

Schématiquement, la multiplication de ce mécanisme pour chaque compétence constitue le processus de professionnalisation.

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"Je voudrais vivre pour étudier, non pas étudier pour vivre"   Francis Bacon