Section 4 : Offrir la possibilité de faire des
stages pour permettre un choix professionnel
4.1 Des stages pour évaluer les capacités
d'entrer en ESAT
Un stage constitue un complément nécessaire
à l'éducation et à la formation dispensée dans un
établissement médico-social, et doit permettre principalement
pour le stagiaire de vivres des réalités tant sociales que
professionnelles dans un contexte intégratif de travail, où il
doit réaliser des apprentissages. Cela permet également à
l'établissement de recueillir des informations utiles quant aux
compétences du stagiaire et à son adaptation.
L'une des caractéristiques de l'ESAT est d'accueillir
des jeunes adultes, ayant des déficits mentaux, très tôt
dans leur vie professionnelle. Ainsi cela permet à l'IMPRO où se
trouve le jeune adulte, de l'insérer au fur et à mesure de
l'année dans une démarche de placement. Les individus les plus
aptes à occuper des postes en ESAT seront intégrés au sein
de la structure selon des périodes plus ou moins courtes selon
l'âge. En effet une personne âgée de 17 ans effectuera
plusieurs stages de courte durée dans divers ESAT afin de trouver un
poste et une activité lui convenant pour sa vingtième
année. En posant un diagnostic par rapport à un projet
d'orientation, l'encadrement de l'ESAT-CAT permet au stagiaire et à
l'équipe de l'IMPRO, de valider une orientation suite à un cursus
en IMPRO.
Le stagiaire est accueilli dans un cadre favorisant son
intégration au sein de l'équipe de travail.
Le suivi tout au long du stage se fait à la fois par le
moniteur et par la conseillère technique et pédagogique. Le
stagiaire sera évalué sur plusieurs points, des fiches
d'évaluation seront établies, on y retrouve les différents
points évalués. Ainsi on contrôle si les exigences aux
postes sont remplies, par exemple la reconnaissance des formes des couleurs, le
positionnement des formes dans l'espace, le respect des consignes et la
dextérité manuelle qui est bien souvent très importante
puisque la plupart des postes en EAST sont des travaux
répétitifs et manuels. Puis on évalue réellement
ces capacités de travail : l'habileté dans les tâches
courantes simples, l'attention et la concentration. On observe par ailleurs les
attitudes face à la difficulté et les initiatives que l'adulte
prend.
Mais les capacités de travail ne sont pas prise en
compte de manière individuelle, le moniteur d'atelier, évalue
également les relations et les différents contacts qu'il a pu
établir avec son entourage. Ainsi on contrôle la stabilité
émotionnelle, le contact avec l'équipe de travail et les
relations avec le personnel d'encadrement.
Il y a ensuite des observations d'ordre général
sur les compétences que le stagiaire à montrer durant le stage.
Ces remarques contiennent la décision d'intégration ou non dans
la structure. On prend également en compte l'appréciation du
stagiaire par rapport aux activités proposées, au groupe et
à l'encadrement.
On peut résumer la valeur de stages en ESAT-CAT par des
éléments de découverte et de sensibilisation, une mise en
situation de travail, et par la suite une vérification des
hypothèses d'orientation. Il intéressant de voir maintenant
comment se passe l'entrée en ESAT si elle a lieu, ou tout simplement
comment s'étudie par la suite la réorientation de l'adulte
handicapé.
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