2.2.3. Sortes de
répétition
Nous avons quatre sortes répétitions que les
écoliers peuvent utiliser pour mieux maîtriser la matière
étudiée en classe :
2.2.3.1.
Répétition à la maison avec l'aide des parents, des
frères et soeurs ou autre membre
de famille.
Decorte (1979, p.153) à bien montré
que « le coup de main des parents dans les devoirs à
domicile de leurs enfants semble surtout exercer une influence sur la
motivation de l'élève. A cause de l'intérêt
des parents pour les travaux de l'enfant, celui-ci ne se sent pas seul, en
de difficultés occasionnées par la tâche
scolaire ». C'est pourquoi les parents doivent contribuer en
encourageant ces derniers à bien fixer les connaissances acquises.
Quand les frères et soeurs ou un autre membre de la
famille parviennent à aider l'enfant dans les cours qu'il a
étudié, l'enfant se sent à l'aise et il peut demander ce
qu'il ne comprend pas quand il est à la maison. Avec cette aide,
l'enfant maîtrise la matière et réussisse mieux en classe.
2.2.3.2.
Répétition avec un groupe d'écoliers sans assistance d'un
adulte
Pour Bernardin (1964, pp. 27-28) cette forme de
répétition est tout à fait différente du mode
mutuel, « celui dans lequel certain élèves,
plus intelligent, préalablement instruit par le maître distribuent
l'enseignement à d'autre élèves moins instruits, sous la
direction et le contrôle du maître ». Tandis que
dans cette forme les élèves les plus doués prennent
l'initiative d'expliquer aux écoliers moins doués certaines
notions mal comprises ou tout simplement ils organisent des groupes
d'études afin de s'entraider mutuellement dans la
répétition de certains cours considérés comme
difficiles ou encore pour mieux se préparer aux concours nationaux sans
pour autant qu'il soient surveillés par un adulte car ce sont eux qui
ont senti le besoin de créer un groupe.
2.2.3.3. Part du travail
à domicile
On appelle encore travail à domicile
« devoir » selon Decorte (1979, p. 153),
généralement les devoirs sont faits en dehors des heures de
classe, leurs objectifs peuvent être
variés : « s'exercer, appliquer,
répéter, mémoriser, rassembler, etc. D'autres fonctions y
sont rattachées : apprendre à organiser son temps de
travail, acquérir de méthodes d'études. En même
temps le travail à domicile offre aux parents la possibilité de
se faire une idée de ce qu'on demande à l'école,
d'observer l'enfant et si nécessaire de l'aider. Ainsi donc, le devoir
est d'une part un prolongement de ce qui a été acquis à
l'école et d'autre part, il permet aussi de poursuivre d'autres
objectifs de nature plus pédagogiques »
L'idée sur les devoirs est affirmée aussi par
Bernardin (1964, P. 43) « les devoirs scolaires sont des
exercices d'application que l'élève s'efforce de résoudre
seul. Leur but est d'appliquer les notions acquises, prolonger l'action des
leçons par des efforts personnels et de préparer
éventuellement une nouvelle leçon ».
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