3.4. METHODES ET TECHNIQUES
UTILISEES DANS LA RECHERCHE
Selon Renchelin (1971,) cité par Niyonsaba (2010,
p. 33) « La méthode désigne au sens large,
l'ensemble des opérations logiquement ordonnées et relative au
problème de recherche déterminé ». La
méthode est l'ensemble des démarches que suit l'intelligence pour
découvrir et démontrer la réalité.
3.4.1. Méthodes de
collecte des données
Les méthodes suivantes ont été
utilisées pour collecter les données.
1. La méthode de documentation
Selon Robert (1993, p. 671) La méthode documentaire
« est la recherche de documents pour appuyer une étude,
ensemble de documents relatif à une question ».
L'analyse des documents nous a été d'une grande
importance pour la confection de la partie théorique où il s'est
avéré nécessaire d'expliquer mieux le sens de notre sujet.
Les documents consultés sont entre autre des ouvrages, des rapports
scolaires et les mémoires des autres étudiants.
2. La méthode d'enquête
Selon Lafon (1979, p. 680) la méthode d'enquête
est « l'action de recherche pour savoir quelque chose par
l'interrogatoire, audition de témoins, etc., consignation de
celle - ci sous formes de rapport ou de procès
verbal».
Elle a été prise en considération pour
mieux récolter les informations. Cette méthode avec ses
techniques a permis l'accès à diverses informations pouvant aider
à connaître si les enseignants-répétiteurs ont une
influence sur la performance des écoliers du milieu urbain.
Pour réaliser cette méthode deux techniques
suivantes ont été utilisées :
a. La technique d'enquête par
questionnaires
Selon (N'da, 2007 p. 74), la enquête par questionnaire
« consiste à poser par écrit, à des sujets une
série de questions relatives à une situation, leur opinion,
à leur attente, à leur niveau de connaissance ou de conscience
d'un problème ou de tout autre point qui intéresse le chercheur.
Elle nécessite des réponses écrites»
En effet, le questionnaire sert à collecter les avis et
les opinions de la population cible, plus précisément de
l'échantillon de cette population, pour la vérification des
hypothèses anticipées. Le nombre de questions qui composent un
questionnaire dépend de plusieurs facteurs comme la nature, le
thème à traiter, le sujet d'enquête, etc.
Afin après avoir déterminé l'effectif des
enseignants concernés par notre enquête à chaque centre
scolaire, l'effectif des écoliers et l'effectif des parents. Un nombre
correspondant de questionnaires étaient remis aux écoliers,
parents et enseignants.
b. Technique d'enquête par interview
Au cours de notre recherche, pour avoir des informations
riches nous avons tenu une interview avec les directeurs des écoles de
notre échantillon.
Selon Grawitz (1996, p. 206), l'interview est « une
méthode de cueillette des informations dans laquelle l'enquêteur
recherche auprès de l'enquêté les informations susceptibles
de fournir de réponses aux phénomènes
étudiées ». Le même auteur continue en disant que
cette technique présente un type de communication assez
particulière.
Elle a un but précis et met en présence des
individus, qui en général ne se connaissent pas. Elle repose sur
l'idée que « pour savoir ce que pensent les gens, il suffit de
leur demander». (Grawitz 1996, p. 207).
Pour éviter certaines difficultés qui pouvaient
entraver l'objectif de notre interview, nous avons expliqué à
notre enquêté l'objectif de notre recherche. Cette technique est
très importante car les informations que le questionnaire n'a pas
recueillies ont été recueillies par l'interview.
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