1.2.3 ENJEUX CULTURELS ET EDUCATIFS
Dans les pays développés et
particulièrement en France, l'intégration
des TIC dans les écoles est favorisée par le
biais des plates-formes qui s'intègrent aisément ou non dans les
Environnement Numérique de Travail et des plateformes :
- de formations collaboratives en ligne (dispositif Pairform@nce,
Claroline, Moodle, etc.),
- d'orientation en ligne (monorientationenligne, Webclasseur)
;
- des projets de jumelage électronique des
établissements (eTwinning).
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Il est non seulement question des TIC comme objet
d'apprentissage, mais aussi des TIC comme moyen ou soutien à
l'apprentissage. D'ailleurs, plusieurs considèrent comme avantages de
l'utilisation pédagogique des TIC :
- une motivation accrue chez les apprenants ;
- un meilleur apprentissage ;
- un enseignement plus efficace et plus individualisé ;
- une communication accrue et améliorée entre les
formateurs, les formateurs et les formés, et entre les formés
eux-mêmes ;
- un accès plus important à l'information et aux
connaissances ;
- une gestion plus efficiente de l'enseignement (pour les
formateurs) ; - une plus grande autonomie des apprenants.
Néanmoins, même si un nombre important
d'études suggère que les TIC favorisent l'apprentissage, les
opinions des chercheurs sont partagées. En effet, une littérature
scientifique importante souligne qu'il n'existe pas de différence
significative au niveau de l'apprentissage quand les TIC sont mises à
contribution (Russell, 1999; Clarke, 1999; Wisher et Priest, 1998; McAlpin,
1998; Golberg, 1997; Clark, 1994).
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