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La place de l'expérimental dans l'enseignement de la Chimie au Lycée. Cas des réactions chimiques

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par Pacôme BABELA KOUELA
Université Marien Ngouabi - DEA 2012
  

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ECOLE NORMALE SUPERIEURE

Chaire UNESCO en sciences de L'éducation pour l'Afrique Centrale

Formation Doctorale en Didactique des disciplines et Évaluation

PROJET DE THESE DE DOCTORAT

Le rôle de l'expérimentation dans l'enseignement de la Chimie au Lycée : cas des réactions chimiques.

Titre :

Présenté par : Pacôme BABELA KOUELA

Année Académique 2012-2013

I) Introduction

Une des finalités de la recherche en didactique est de produire des connaissances utiles pour comprendre les phénomènes d'apprentissage et pour améliorer l'enseignement. Du point de vue de la pratique, il est important de faire fonctionner les théories et les outils de description et d'analyse développés par la recherche et de formuler de nouveaux questionnements. C'est ainsi l'appui sur la conduite d'expériences et la manipulation de dispositifs par les élèves lors des travaux pratiques est une nécessité affirmée depuis longtemps pour l'enseignement des sciences physiques : « la physique et la chimie sont des sciences expérimentales, ils doivent être enseignées comme telles ».

Notre recherche s'inscrit dans le champ de la didactique de la chimie. Elle se propose d'étudier les aspects portant l'enseignement expérimental.

Par ailleurs, en plus de leur côté attractif pour les élèves, les activités expérimentales présentent des moments privilégiés permettant, à l'apprenant, de s'exercer à la démarche expérimentale, à la critique, à l'émission des hypothèses, à la conception des expériences, à l'interprétation des résultats. Nous considérons que l'expérimentation aide à une bonne compréhension des notions en chimie ou engage une construction du savoir scolaire chez les élèves. Le profil de l'apprenant définit par le programme exige que l'apprenant doit pouvoir procéder à des expériences scientifiques simples susceptibles de mettre en évidence certains faits et de déceler les causes. L'apprenant doit donc manipuler, observer.

Cependant les premières observations montrent que le système éducatif congolais notamment dans l'enseignement secondaire, l'enseignement de la chimie demeure théorique et traditionnel.

C'est ainsi, notre étude sur les problèmes de l'enseignement expérimental en chimie va s'appuyer sur une thématique bien précise qui est celle de la réaction chimique. Cette thématique est enseignée au collège comme au lycée, mais nous avons choisi d'étudier le problème au niveau du Lycée.

II) Problématique

L'enseignement des sciences physiques, comme l'indiquent les principes généraux de l'enseignement de la chimie au lycée repose sur la conduite d'expériences : « au travers de la démarche expérimentale, il l'enseignement de la chimie doit former les esprits à la rigueur, à la méthode scientifique, à la critique, à l'honnêteté intellectuelle » et, ainsi, « il doit montrer que cette représentation cohérente (de l'univers) est enracinée dans l'expérience : les activités expérimentales ont une place essentielle ».

Or, d'après les travaux menés par Ntila, Massamba, Kama-Niamayoua et Silou (2000), le rapport d'inspection pédagogique et les conclusions des colloques, séminaires nationaux sur l'enseignement des sciences physiques depuis quelques années, au Congo, font état d'un enseignement "illustratif". Au Lycée, la plupart des activités proposées sont, si elles existent sont des expériences de "monstration" ou de "démonstrations". Ceci serait dû à la pérennisation d'un système éducatif traditionnel qui insiste plus sur l'acquisition des connaissances théoriques que sur le travail expérimental, développe plus la mémoire que les habiletés manipulatoires et la capacité constructive de l'apprenant. Il faut ajouter à cela la compétence des enseignants dans la réalisation des protocoles et démarches expérimentaux dans la réalisation des activités.

Il ressort aussi de ces travaux, que les enseignements de sciences physiques sont plus théoriques parce que les enseignants accusent des faiblesses provenant de leur formation initiale. Nous allons donc cherché à étudier les problèmes relatifs à l'enseignement expérimental en chimie. Dans cette perspective, nous allons mener une étude sur la place de l'expérimental dans l'enseignement de la chimie au secondaire. Le problème que nous étudions ici est la place, l'intérêt voir même l'impact des activités expérimentales dans l'enseignement/apprentissage de la chimie. Nous avons choisi notamment la notion de réaction chimique comme thématique

Notre problématique est structurée autour de la question principale suivante :

> Les activités expérimentales ont-elles un impact réel dans la conceptualisation des notions de réaction chimique ?

A cette question principale suit une question secondaire que nous avons articulée de la manière suivante :

> Les enseignants présentent-ils des obstacles pour élaborer les démarches expérimentales des activités en réaction chimique ?

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"Il ne faut pas de tout pour faire un monde. Il faut du bonheur et rien d'autre"   Paul Eluard