3.5. Alcune strategie per la gestione dell'errore nel
contesto camerunense
La didattica dell'italiano in Camerun, come accennato in
precedenza, fa fronte a molti problemi. Il fatto che la lingua italiana sia una
nuova lingua nell'universo linguistico camerunense pone da parte dei docenti
una serie di problematiche: quali strategie usare per correggere gli errori
degli studenti? Come valutare e analizzare l'interlingua degli studenti ? Sono
alcune domande che si pongono i docenti quando devono condurre un intervento
didattico. Nelle scuole secondarie camerunensi dove viene insegnato l'italiano,
i docenti sono costretti ad andare al di là delle loro competenze
linguistiche per poter trovare delle strategie che le aiuteranno a correggere
una forma erronea. Questo paragrafo cerca quindi di proporre alcune strategie
che aiuteranno i docenti d'italiano in Camerun a gestire meglio gli errori
degli apprendenti d'italiano. Intanto, cominciamo con presentare alcuni
interventi che riteniamo necessari.
3.5.1. Corsi di aggiornamento per docenti
Durante l'indagine condotta sul campo abbiamo notato, con
l'ausilio di un questionario, che l`83,33% dei docenti che opera nel nostro
campo d'indagine non ha mai assistito a un seminario di aggiornamento (Cfr.
Fig.3.3). L'aggiornamento, essendo un incontro tra didattici di una stessa
disciplina, è il luogo dove questi didattici tentano di risolvere alcuni
problemi (fra cui quelli della gestione degli errori ) legati alla loro
disciplina. In quale misura può l'aggiornamento rappresentare una
soluzione alla problematica della gestione degli errori?
L'aggiornamento rappresenta uno degli obblighi più
importanti del docente e quello che più ne caratterizza la
professionalità: un formatore che non si «forma» è una
contraddizione in termini, un formatore che si «forma» un'unica
volta, all'inizio del suo percorso professionale lo è altrettanto se non
di più. Pensare la propria formazione come un dato concluso e chiuso una
volta per tutto è assurdo, è indispensabile invece continuare a
«coltivare» i propri saperi, verificandoli e ampliandoli per tutto
l'arco della vita. L'aggiornamento è quindi uno spazio dove i docenti
condividono i loro saperi. In altre parole, è il luogo dove i docenti
acquisiscono nuove tecniche e strategie per la gestione degli errori prodotti
dagli studenti durante un intervento didattico. Insomma, è un momento
che chiama in causa gli attori dell'educazione. Esso si inserisce quindi su una
triplice dimensione:
· insegnare ad imparare: focalizzazione sullo
studente:
Il docente qui acquisisce le tecniche di base per lo sviluppo
dei processi di apprendimento. Egli impara anche delle strategie e metodi sul
come correggere conservando allo stesso tempo il benessere personale, la
motivazione, e la personalità dello studente.
· imparare ad insegnare: focalizzazione sul docente:
Il docente qui si accosta ai più recenti approdi della
sua disciplina. Come adeguare i suoi corsi al livello dei suoi studenti?
· insegnare a relazionarsi: focalizzazione sul gruppo
«docenti - studenti»:
Il docente saprà qui creare un clima favorevole per il
suo intervento didattico. Un clima in cui l'allievo non avrà più
paura di prendere la parola. Un clima dove l'errore non verrà
drammatizzato ma, percepito come un tentativo che l'apprendente mette in atto
per imparare, una testimonianza del modo in cui riflette sulla lingua e formula
ipotesi.
Che sarebbe quindi il problema della gestione degli errori, se
il docente camerunense restasse ancorato alle sue conoscenze legate ai suoi
studi, magari conclusi da molti anni, se non prevedesse un costante quanto
approfondito aggiornamento delle sue conoscenze, trasformando, laddove
possibile, talune di esse in competenze? È tempo per il governo
camerunense di organizzare un seminario nazionale annuale per l'aggiornamento
dei docenti d'italiano. Esso ci aiuterà ad affinare le strategie per la
gestione efficace dell'errore nell'insegnamento dell'italiano in Camerun. Se
prendiamo ad esempio il mondo dell'informatica, sappiamo quanto in tale
contesto la tecnologia stabilisca che ciò che possediamo oggi,
già tra un mese diventa obsoleto e sorpassato. Detto questo,
l'aggiornamento appare per i docenti camerunensi come un concreto mettersi in
gioco per prevedere una rielaborazione delle informazioni già in
possesso. Esso è una delle strategie in cui la gestione degli errori
potrebbe trovare la sua massima soluzione nel nostro paese. Accanto al corso di
aggiornamento per docenti, non va dimenticato il lavoro di collaborazione tra
i docenti di lingua.
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