II. Résultat de l'étude quantitative
2.1 Le profil des étudiants interrogés
La population enquêtée est composée de
quarante-trois étudiants (Master 1 MECI et L3 SES), âgés
entre 21 et 40 ans. On compte également que 54,8% des répondants
sont des filles contre 45,2% (garçons) (Annexe figure 8). Parmi les
étudiants interrogés 95,2 % ont obtenu un baccalauréat
général et 4,8 % ont obtenu un baccalauréat technologique
(Annexe figure 7). Par ailleurs, on remarque que 93 % des étudiants
interrogés estiment avoir été sensibilisés au
développement durable contre 7% qui pensent qu'ils ne l'ont pas
été. (Annexe figure 20).
2.2 La notion « développement durable
»
? Comme pour les enquêtes réalisées
auprès des ménages, l'enquête a permis de savoir si les
étudiants avaient une idée précise ou non de ce qui
signifie la notion de développement durable. La majorité des
étudiants interrogés estiment avoir une idée « assez
précise » de ce que signifie la notion de développement
durable, 28% ont une idée « très précise » et 7%
une idée « peu précise ». (Annexe figure 9). On
remarque que la majorité n'a pas encore une idée «
très précise » de ce que signifie la notion de
développement mais qu'une minorité a une idée « peu
précise ». Ces chiffres sont rassurants dans la mesure où
cette notion semble assez compréhensible pour la majorité des
étudiants.
? 95% des étudiants estiment que le
développement durable est important contre 5% qui le jugent « pas
important ». La minorité des étudiants qui estiment que le
développement durable n'est pas important seraient peut-être des
étudiants qui ont une idée « peu précise » de ce
que signifie la notion. (figure 10).
? Lorsque l'on demande aux étudiants les mots qui leur
viennent à l'esprit quand on leur parle de développement durable,
l'enquête a montré que « environnement » est le terme
qui a été mentionné le plus fréquemment (19 fois).
Ce résultat confirme une partie des résultats de l'enquête
qualitative puisque lors des entretiens, les
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étudiants évoquaient également la notion
« environnement » lorsque l'on leur demandait de citer les mots
qu'ils associeraient à la notion de développement durable. En
revanche, le terme « social » est mentionné 7 fois. On
remarque de nouveau que le développement durable est encore
assimilé à la dimension environnementale.
· Concernant la démarche de développement
durable, on constate que trois grandes tendances apparaissent. En effet, 24,8%
des étudiants pensent que le développement durable c'est une
« une prise de conscience des impacts de nos comportements individuels et
collectifs », 28,2% estiment que c'est « un équilibre entre le
bien-être social, économique et la protection de l'environnement
». Enfin, 22,2 % considèrent que le développement durable
c'est « une préservation de l'environnement. » Même si
les étudiants associent encore la dimension environnemental au
développement durable, on remarque qu'ils semblent avoir conscience que
le développement durable est l'association des trois piliers :
environnemental, économique et social. On note cependant que 8,5% des
enquêtés estiment que le développement durable c'est «
une amélioration des conditions de vie des populations. » L'aspect
social ne semble donc pas être aussi intégré dans la
conscience des étudiants. Lorsque que les étudiants prennent en
compte un seul pilier du développement durable, c'est le pilier
environnemental qui est mis en avant et non le pilier social. (figure 11).
· 52,4 % estiment que le développement durable
est « nouveau » contre 47,6% qui pensent que celui-ci est «
ancien » (figure 12)
· La totalité des étudiants estiment que
le développement durable est « positif » (figure 13)
· 55,8% estiment que le développement durable est
« abstrait » et 44,2% le considèrent « concret ».
(figure 14)
· 60,5% des répondants considèrent que le
développement durable est « pratique » alors que 39,5% pensent
que c'est « conceptuel ». Le présent résultat ne
confirme donc pas celui de l'étude qualitative puisque la
majorité des étudiants interrogés pensent que le
développement durable est « conceptuel » et pas assez
pratique. (figure 15). Les réponses des étudiants
interrogés pour les entretiens sont en réalité les
réponses approfondies des étudiants pensant que le
développement durable est conceptuel
· 95,3 % pensent que le développement durable est
« collectif » contre 4,7 % qui pensent que celui-ci est «
individuel ». (figure 16)
· 64,3 % des répondants estiment que le
développement durable c'est « politique » contre 35,7% qui
estiment qu'il est « populaire ». En somme, la majorité des
étudiants interrogés pensent que le développement durable
est un concept qui s'inscrit uniquement dans le champ politique. (figure 17).
Autrement dit, le développement durable serait une problématique
qui ne serait pas propre au peuple mais aux élites politiques.
· Paradoxalement, la majorité des
étudiants interrogés pensent que le développement durable
est équitable (69%) contre 30,2% qui le pensent « élitiste
». Les étudiants interrogés pour les entretiens individuels
estiment que le développement durable est « élitiste »,
c'est-à-dire que celui-ci serait réservé à une
élite. Ils ont également énoncé le fait que
celui-ci serait difficilement accessible à toutes les populations et
qu'il existerait un effet
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discriminant. Les différents pourcentages montrent que
les étudiants ont des perceptions spécifiques relatives au
développement durable. De même, les écarts entre ces
pourcentages demeurent élevés. (+ 40 points de pourcentage).
(figure 18)
· La majorité des répondants semblent
optimiste quant à la réalisation du développement durable.
En effet, 90,7% des enquêtés estiment que le développement
durable est « possible » contre 9,3% qui le juge « impossible
». (figure 19)
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