II. Démarche quantitative et qualitative
2.1 La démarche qualitative
L'entretien est une méthode qui permet de nous
éclairer sur les représentations individuelles, les comportements
et les pratiques. Elle se doit donc de faire ressortir des logiques
sociales.8 La démarche de l'entretien individuel peut tendre
également à instaurer un rapport égal entre
l'enquêteur et l'enquêté. Bien plus qu'un enchaînement
de questions/réponses, un entretien individuel produit des
réponses sous formes discours pouvant être analysées en
profondeur. C'est dans cet esprit que la méthode utilisée est la
méthode par entretien individuel « semi directif ». Un
entretien semi-directif est préparé à l'aide d'un guide
d'entretien qui contient plusieurs thèmes en vue d'être
évoqués durant l'échange :
Guide d'entretien :
- Définition du développement durable : De
manière générale, ce thème vise à comprendre
comment les étudiants définissent cette notion. De ce fait,
connaître la définition de chacun des étudiants permettra
de dresser des profils divers.
- Les acteurs : Il s'agira de s'intéresser
à l'opinion des étudiants concernant les différents
acteurs qui contribuent de loin comme de près aux logiques de
développement durable. (Etat, entreprises, médias). Ce
thème nous orientera d'une certaine manière sur la perception de
la notion de développement durable. La contribution de ces acteurs peut
avoir une influence sur ces représentations.
8 BLANCHET Alain, L'Entretien, 2010
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- Perception et représentation du développement
durable : Cette rubrique nous indiquera comment les étudiants
perçoivent le développement durable. Nous verrons donc si ces
représentations confirment ou infirment les résultats
d'enquêtes déjà réalisées.
- Pratiques en matière de développement durable
: Ce thème nous permettra de comprendre si les étudiants ont
des pratiques en matière de développement durable.
- Sensibilisation : Vise à comprendre comment les
étudiants ont été sensibilisés (médias,
enseignements à l'université, sphère personnelle) et si
ils se sentent sensibilisés ou non.
-
Talon « sociologique »
L'échantillon est composé 4 étudiants en
M1 MECI. Les caractéristiques sociodémographiques vont donc
permettre de dresser une typologie c'est-à-dire regrouper les personnes
enquêtées selon certains critères (âge, sexe, lieu
d'habitation, diplôme).
Enquêté-e-s T L F
A
Sexe
|
Masculin
|
Féminin
|
Masculin
|
Féminin
|
Age
|
21 ans
|
24 ans
|
24 ans
|
32 ans
|
Filière
|
M1 MECI
Option socio- économie
|
M1 MECI
Option socio- économie
|
M1 MECI Option socio- économie
|
M1 MECI
Option ADL1
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Baccalauréat
|
Général série S
|
Général série S
|
Général série ES
|
Général série ES
|
Lieu
d'habitation
|
Herblay (95)
|
Bobigny (93)
|
Puteaux (92)
|
Paris (75)
|
Déroulement des entretiens, terrains, accès
aux enquêtés
Accéder aux enquêtés était simple,
dans la mesure où ce sont des étudiants de ma filière donc
l'échange s'est fait très facilement et rapidement. Pour certains
étudiants du Master 1 MECI, un mail leur a été
envoyé afin de convenir d'un entretien et pour d'autres, la demande
s'est faite en « face-à-face ». Tous les étudiants ont
accepté un entretien, il n'y a pas eu de refus. Cependant, des
difficultés ont été rencontrés notamment pour
l'accès aux étudiants de la licence 3 SES. Il a été
impossible d'obtenir leur mail puisque le secrétariat n'est pas en droit
de me les communiquer.
Les entretiens se sont déroulés au sein de
l'Université entre le 7 avril et le 25 avril 2015 et ont duré
entre 40 minutes et 1 heure. Les entretiens étaient individuels et non
collectifs même si cette forme d'entretien aurait montré des
formes d'interactions entre les étudiants, qui seraient
intéressantes tout de même. L'entretien individuel «
semi-directif » permet
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également de faire des relances sur des questions
déjà abordées. Enfin, l'intégralité des
entretiens ont été enregistrée puis retranscrits afin de
faciliter le travail analytique.
En somme, l'enquête par entretien permet donc de
qualifier les résultats de mon étude, c'est
à travers cette démarche que nous aurons connaissances des
perceptions et représentations qu'ont les étudiants à
l'égard du développement durable. Or, nous avons également
besoin de quantifier ces résultats, c'est pour cela que
nous solliciteront les outils statistiques.
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