Réorganiser l'offre institutionnelle d'une MECS pour répondre à la situation des enfants en difficultés multiples.

B) Eléments retenus par le comité de pilotage sur l'ouverture de Plein soleil à son environnement

Un état des lieux des situations a soulevéles principaux freins(problèmes de cloisonnement, latences administratives, blocages culturels) et leviers (l'engagement des équipes, leurs réseaux informels, et la relation de confiance des professionnels de Plein soleil avec l'ASE, les intervenants).

Les objectifs généraux de la démarche visent à:

· Favoriser le parcours de l'enfant ;

· Faire évoluer les représentations sociales à son égard ;

· Adapter l'accompagnement aux spécificités de l'enfant ;

· Travailler le lien autour et avec l'enfant (rôle de socialisation).

Quelques points de vigilanceont été relevés pour garantir un seuil d'ouverture maintenant :

· Le sentiment de sécurité ;

· La contenance de l'établissement ;

· La discrétion afférente à nos missions et notre public.

Cette ouverture représente des enjeux qui concernent les enfants, Plein soleil, et les partenaires. En équipe cadre, notre premier objectif opérationnel choisi est le travail avec les professionnels, afin de :

· Situer les résistances internes et externes ;

· Travailler les postures des professionnels des équipes dePlein soleil ;

· Renforcer l'existant autour de l'enfant ;

· Ouvrir des pistes de partenariats et de renforcement du réseau.

C) Impulser l'ouverture de l'établissement avec les équipes

La RBPP « Ouvrir l'établissement à et sur son environnement »^134(*)recommande un « travail sur les conditions effectives des pratiques professionnelles ». Le comité de pilotage ainitié ce travail par une réunion institutionnelle sur le thème des « conditions et bénéfices de l'ouverture de l'établissement à son environnement, au regard de ce type de structure et des besoins des enfants»^135(*). Elle a permis de recueillir la « perception des équipes sur notre environnement, la forme de l'ouverture (...), et la place du bénévolat »^136(*).

En première partie de la matinée, les équipes éducatives ont exprimé les bénéfices qu'elles attendent d'une démarche d'ouverture. Cette dernière est susceptible de développer des liens avec l'enfant, ainsi que sa capacité à être autonome dans la société. Elle assureégalementla continuité de son parcours, notamment dans les domaines de la santé psychique et physique, et sa scolarité.

En seconde partie, des groupes de travail et de réflexionont été formés sur quatre thématiques :

· Quelles périodes du parcours de l'enfant sont les plus propices à cette ouverture ?

· Y a-t-il un lien entre le projet de l'enfant et une démarche d'ouverture ? Si oui, comment l'articuler?

· Dans les pratiques professionnelles, quelles sont les limites et les risques à prendre en compte pendant cette démarche d'ouverture?

· Recherche et proposition de partenariat et bénévolat.

La réunion a été clôturée par une mise en commun quia guidéle comité de pilotage dans la poursuite de la démarche.

* ¹³⁴ Ibid.

* ¹³⁵ Ibid.

* ¹³⁶ANESM, Ouvrir l'établissement à et sur son environnement, op. cit.