Informatisation.

Conclusion Partielle

Tout un travail à un but et une fin. Ainsi, nous voici arrivé au terme de ce chapitre.

Ce chapitre à évidement son importance. A tous individus qui voudra le lire sous prétexte qu'il est axé sur la fonction de la langue dans les proverbes Kyèté-nord. Nous y avons montre d'autres points nécessaires tel est le cas de : figure de style, les genres littéraires, circonstance d'énonciation d'un proverbe.

La langue Kyèté-nord est dotée de beaucoup de particularités d'expression langagière comme les autres langues. Il est important de signaler qu'elle est une langue parlée dans le territoire Mweka. Car elle comporte en son sein les écarts des styles pour l'harmoniser.

CHAPITRE IV : APPLICATION DIDACTIQUE

4.0. Introduction

Au cours de ce dernier chapitre nous avons proposé un proverbe en langué Kyé-te nord comme un sujet de dissertation afin d'appliquer la théorie à la pratique.

C'est comme dit les auteurs : «  une théorie sans pratique est aveugle et une pratique sans théorie est vide de sens » (cours d'étude approfondie d'un auteur français) L1 F, ISP/Kananga, 2017.

Nous allons présenter deux fiches de préparation, la dissertation 1ére et 2éme phase. Chaque leçon sera assortie d'un commentaire.

Heur : 5^ème

Date le 04/04/2019

Classe 5é H.P

4.1. Fiche de préparation N°1

I.MBANTSHI MAPEMBI , P

II. Branche : Français

III. Sujet: dissertation et la compréhension du sujet : « Aimer c'est avoir quelqu'un pour qui mourir »

IV Tâche imposée aux élèves: Inscription du sujet dans les J.C des élèves, les questions orales à revoir les jours suivant ;....

V. Ouvrages consultés :

- MUCIPAYI, J., Notes de cours de méthodologie spéciale de français, (L1 F, ISP) Kananga 2016

- KANDOLO J.B, dissertation en cinq phases, ISP Kananga, 2013, inédites

- Haddée NOUNGATH Imem NSEK : les figures de styles, parlons-en, éd. les complices de savoir

VI. Matériels didactiques : craies de couleurs

VII. équipement didactique : T.N, exemple, livres

VIII. But de la leçon : A l'issue de cette leçon, l'élève sera capable de comprendre et reformuler correctement le sujet de la dissertation.

IX . leçon proprement dite

Méth, but, num,...	Matière à enseigner
	Question du prof		Rép attendue aux élèves
Vérifier l'acquis antérieur Q R#177; 3 Suscrite l'intérêt des éléments à la découverte du sujet Q/R#177; 1' Permettre aux élèves de remplir leur J.C expositive l'acquérir une nouvelle connaissance active et participative #177; 40	I. Préambule 1) Rappel p) quel est le titre de la leçon que nous avons étudiée la fois dernière ? p) citez quelques éléments principaux qui marque la cause ? p) Donnez la différence qui existe entre parce que et puis que ? 2. motivation P) Avant d'officialiser le largage qu'est ce qui précède ? p) c'est mot « amour » vient de quel verbe ? 3. Annonce du sujet p) aujourd'hui, nous étudions la dissertation 1ére phase : la compréhension du sujet p) remplissez le sujet dans le J.C pour le jour suivant,...... II. Développement p) lisez plusieurs fois ce sujet ? p) donnez le type de cette phase ? P) il y a combien de mot clé dans ce sujet ? P/ Cite-les ? p) définisse ces termes clés selon le sens figures et le sens propres		E) le subordonné complément circonstance de cause E) vu que, étant donné que, parce que puis que E) on emploi parce que lorsque l'affaire n'est pas connue de tous et puis que, lorsqu'elle est connue de tout le monde E/ c'est l'amour E/ce mot vient de verbe aimer E/exécution E/exécution E/ c'est une phrase déclarative E/ il y en à trois E/ Aime , quelqu'un et mourir E/ exécution
T.N Reformulation du sujet par les élèves expon interrogative #177; 6 Permettre aux élèves de prendre notes. Expositive + 2'	- Aime ? - Quelqu'un ? - Mourir ? p) traduisez ce sujet selon votre compréhension ? 5. analyse de moyens linguistique p) citez les mots qui relient d'autres mots dans cette phrase ? P/ Donnez le rôle de « c'est avoir dans cette phrase ? P/ qu'est-ce qui locution verbale ? P/ quel mot remplace-t-il dans cette phrase ? P/ comment peut-on apprécier cette phrase elle est forte ou adoucie ? P/ lorsque l'expression est adoucie au forte, il s'agit de quelle Figure de style ? P/ A quoi consiste allusion ? P/ quel est son effet produit ? P/ quelle est la phrase qui est cachée dans cette phrase ? III. Synthèse et application P/ qu'est-ce que les compréhensions du sujet ? P/ Reformulez ce sujet dans un autre sens ? P/ mettez la sur un bout de papier ? IV. Disposition copie du T.N		E/aimer selon le sens imagé une estimation ou une valeur donnée à un individu. E/ selon le sens propre ce terme signifie une personne dont on connait.. E/ de son sens propre c'est cesser de vivre quant au sen s image mourir c'est de sacrifier à la place des autres. E/ une bonne estimation amené à se sacrifier à la place d'une personne autre ou importante. E/ Avoir et pour quoi E/c'est une locution verbales E/ c'est un groupe des mots équivalent à un verbe E/ il remplie le mot « quelqu'un » E/ elle est adoucie E/ il s'agit d'allusion E/ elle consiste à dire une phrase en souvenir d'une autre  E/ c'est l'administration E/ l'amour E/ c'est dégagé le problème posé et le faire une opinion personnelle. E/ une bonne estimation amené quelqu'un de se sacrifier à la place des autres E/ exécution
	Explication du mot clés	Reformulation du sujet

IV.2. COMMENTAIRE DE LA FICHE N°1

Cette leçon comprend quatre (4) parties qui sont : Introduction, développement, synthèse et la copie du tableau noir. L'introduction comprend à son tour (3) trois sous parties : Rappel, motivation et l'annonce du sujet. Le rappel a porté sur une leçon vue précédemment, la motivation a porté sur une réalité de la vie humaine.

Dans le développement, nous avons analysé les moyens linguistiques mot de liaison et forme verbale, les figures de styles. Dans la synthèse et application, nous avons reformulé le sujet à un langage clair, qui peut faciliter la compréhension de tout le monde. La synthèse pour vérifier l'assimilation de la matière.