Conclusion Partielle
Tout un travail à un but et une fin. Ainsi, nous
voici arrivé au terme de ce chapitre.
Ce chapitre à évidement son importance. A tous
individus qui voudra le lire sous prétexte qu'il est axé sur la
fonction de la langue dans les proverbes Kyèté-nord. Nous y
avons montre d'autres points nécessaires tel est le cas de :
figure de style, les genres littéraires, circonstance
d'énonciation d'un proverbe.
La langue Kyèté-nord est dotée de
beaucoup de particularités d'expression langagière comme les
autres langues. Il est important de signaler qu'elle est une langue
parlée dans le territoire Mweka. Car elle comporte en son sein les
écarts des styles pour l'harmoniser.
CHAPITRE IV : APPLICATION DIDACTIQUE
4.0. Introduction
Au cours de ce dernier chapitre nous avons proposé
un proverbe en langué Kyé-te nord comme un sujet de dissertation
afin d'appliquer la théorie à la pratique.
C'est comme dit les auteurs : « une
théorie sans pratique est aveugle et une pratique sans théorie
est vide de sens » (cours d'étude approfondie d'un auteur
français) L1 F, ISP/Kananga, 2017.
Nous allons présenter deux fiches de
préparation, la dissertation 1ére et 2éme phase. Chaque
leçon sera assortie d'un commentaire.
Heur : 5ème
Date le 04/04/2019
Classe 5é H.P
4.1. Fiche de préparation N°1
I.MBANTSHI MAPEMBI , P
II. Branche : Français
III. Sujet: dissertation et la compréhension du
sujet : « Aimer c'est avoir quelqu'un pour qui
mourir »
IV Tâche imposée aux élèves:
Inscription du sujet dans les J.C des élèves, les questions
orales à revoir les jours suivant ;....
V. Ouvrages consultés :
- MUCIPAYI, J., Notes de cours de méthodologie
spéciale de français, (L1 F, ISP) Kananga 2016
- KANDOLO J.B, dissertation en cinq phases, ISP Kananga,
2013, inédites
- Haddée NOUNGATH Imem NSEK : les figures de
styles, parlons-en, éd. les complices de savoir
VI. Matériels didactiques : craies de
couleurs
VII. équipement didactique : T.N, exemple,
livres
VIII. But de la leçon : A l'issue de cette
leçon, l'élève sera capable de comprendre et reformuler
correctement le sujet de la dissertation.
IX . leçon proprement dite
Méth, but, num,...
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Matière à enseigner
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Question du prof
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Rép attendue aux élèves
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Vérifier l'acquis antérieur Q R#177; 3
Suscrite l'intérêt des éléments
à la découverte du sujet Q/R#177; 1'
Permettre aux élèves de remplir leur J.C
expositive
l'acquérir une nouvelle connaissance
active et participative #177; 40
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I. Préambule
1) Rappel
p) quel est le titre de la leçon que nous avons
étudiée la fois dernière ?
p) citez quelques éléments principaux qui
marque la cause ?
p) Donnez la différence qui existe entre parce que et
puis que ?
2. motivation
P) Avant d'officialiser le largage qu'est ce qui
précède ?
p) c'est mot « amour » vient de quel
verbe ?
3. Annonce du sujet
p) aujourd'hui, nous étudions la dissertation
1ére phase : la compréhension du sujet
p) remplissez le sujet dans le J.C pour le jour
suivant,......
II. Développement
p) lisez plusieurs fois ce sujet ?
p) donnez le type de cette phase ?
P) il y a combien de mot clé dans ce sujet ?
P/ Cite-les ?
p) définisse ces termes clés selon le sens
figures et le sens propres
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E) le subordonné complément circonstance de
cause
E) vu que, étant donné que, parce que puis
que
E) on emploi parce que lorsque l'affaire n'est pas connue de
tous et puis que, lorsqu'elle est connue de tout le monde
E/ c'est l'amour
E/ce mot vient de verbe aimer
E/exécution
E/exécution
E/ c'est une phrase déclarative
E/ il y en à trois
E/ Aime , quelqu'un et mourir
E/ exécution
|
T.N
Reformulation du sujet par les élèves expon
interrogative #177; 6
Permettre aux élèves de prendre notes.
Expositive
+ 2'
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- Aime ?
- Quelqu'un ?
- Mourir ?
p) traduisez ce sujet selon votre
compréhension ?
5. analyse de moyens linguistique
p) citez les mots qui relient d'autres mots dans cette
phrase ?
P/ Donnez le rôle de « c'est avoir dans
cette phrase ?
P/ qu'est-ce qui locution verbale ?
P/ quel mot remplace-t-il dans cette phrase ?
P/ comment peut-on apprécier cette phrase elle est
forte ou adoucie ?
P/ lorsque l'expression est adoucie au forte, il s'agit de
quelle Figure de style ?
P/ A quoi consiste allusion ?
P/ quel est son effet produit ?
P/ quelle est la phrase qui est cachée dans cette
phrase ?
III. Synthèse et application
P/ qu'est-ce que les compréhensions du sujet ?
P/ Reformulez ce sujet dans un autre sens ?
P/ mettez la sur un bout de papier ?
IV. Disposition copie du T.N
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E/aimer selon le sens imagé une estimation ou une
valeur donnée à un individu.
E/ selon le sens propre ce terme signifie une personne dont on
connait..
E/ de son sens propre c'est cesser de vivre quant au sen s
image mourir c'est de sacrifier à la place des autres.
E/ une bonne estimation amené à se sacrifier
à la place d'une personne autre ou importante.
E/ Avoir et pour quoi
E/c'est une locution verbales
E/ c'est un groupe des mots équivalent à un
verbe
E/ il remplie le mot « quelqu'un »
E/ elle est adoucie
E/ il s'agit d'allusion
E/ elle consiste à dire une phrase en souvenir d'une
autre
E/ c'est l'administration
E/ l'amour
E/ c'est dégagé le problème posé
et le faire une opinion personnelle.
E/ une bonne estimation amené quelqu'un de se sacrifier
à la place des autres
E/ exécution
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Explication du mot clés
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Reformulation du sujet
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IV.2. COMMENTAIRE DE LA FICHE N°1
Cette leçon comprend quatre (4) parties qui sont :
Introduction, développement, synthèse et la copie du tableau
noir. L'introduction comprend à son tour (3) trois sous parties :
Rappel, motivation et l'annonce du sujet. Le rappel a porté sur une
leçon vue précédemment, la motivation a porté sur
une réalité de la vie humaine.
Dans le développement, nous avons analysé les
moyens linguistiques mot de liaison et forme verbale, les figures de styles.
Dans la synthèse et application, nous avons reformulé le sujet
à un langage clair, qui peut faciliter la compréhension de tout
le monde. La synthèse pour vérifier l'assimilation de la
matière.
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