5-3-2-Histoire à Hiatus
Cet outil montre comment les populations en tant que groupe
peuvent participer à des activités de planification de
l'approvisionnement en eau, l'assainissement et l'hygiène. Il
présente deux (2) affiches, dont l'une montre une scène «
avant » c'est-à-dire une situation à problème et
l'autre une scène « après » c'est-à-dire une
situation largement améliorée ou la résolution du
problème. Les participants réfléchissent sur les causes de
la situation « avant » et sur comment passer à la situation
« après ».
Cet outil peut être utilisé pour étudier
le thème : entretien des points d'eau potable. Cette rubrique permet de
faire connaître les différences entre les points d'eau bien et mal
entretenus (annexe 8/schéma n°4). Ainsi la population doit savoir
que :
- les points d'eau bien entretenus sont des facteurs importants
d'une bonne
santé ;
- les excréta de l'homme et des animaux peuvent polluer
l'eau ;
- les points d'eau doivent être entretenus par leurs
propres moyens ;
- il est opportun de créer une structure de gestion du
point d'eau (Comité de gestion pour les FPM, les puits par exemple) ;
-elle doit protéger ses sources d'eau potable en
collaboration avec leur structure de gestion du point d'eau.
L'approche participative axée sur la personne qui
apprend est devenue un moyen d'emmener les gens à assumer une plus
grande responsabilité dans la gestion de leur existence et de leur
environnement. Contrairement à l'enseignement traditionnel qui met
l'accent sur le transfert de connaissances, de messages ou d'un contenu
préalablement sélectionné par des spécialistes
extérieurs. Elle doit également être appuyée par les
partenaires au développement.
Quelles sont alors les méthodes de traitement de l'eau
à enseigner à la population ?
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