2.2.3Comment les enseignants pensent améliorer leurs
pratiques
Il est question d'articuler ces évolutions avec les
pratiques et éventuellement de s'adapter à
un monde en pleine
mutation dont l'enseignement ne fait pas exception en vue de déceler
les
23 - Ibid.
voies qui peuvent mener à un investissement dans le
métier. L'enseignant est appelé à introduire des pratiques
spécifiques en vue d'une éventuelle amélioration. Il
s'agit de varier les supports, de ne plus considérer l'enseignant comme
le seul détenteur de savoir et de prendre conscience des modes
d'interactions entre enseignant et apprenants qui ont largement changé.
Aujourd'hui le discours pédagogique tourne autours de l'enseignant en
tant qu'animateur et guide, en tant qu'agent conscient des différents
styles d'apprentissage des élèves et de ce fait capable
d'implémenter une pédagogie de différentiation. Le livre
scolaire et le tableau ne semblent plus être les seuls supports
éducatifs. Les technologies de l'information et de la communication sont
estimées aujourd'hui en tant qu'outils incontournables du processus
d'apprentissage. Les activités implémentées ne peuvent
plus se répéter de manière monotone jour après jour
et par conséquent, l'enseignant est tenu d'innover
régulièrement (ALTET, M.1996).
Un enseignant qui ne cesse de s'inscrire dans une
démarche de recherche de nouvelles voies d'enseignement, de nouvelles
activités, de nouvelles approches expérimentales peut avoir plus
de chance de s'engager de plus en plus dans son métier. Par contre, dans
le cas d'un enseignant qui ne met en avant que les failles du système
éducatif, qui adopte une approche plutôt défaitiste et
subit son environnement s'orientera plus probablement dans une
démotivation qui peut mener à un éventuel
désengagement. Dès que l'enseignant se détache et
n'adhère plus à son métier, le sens même de son
métier peut devenir discutable « on ne doit jamais
désespérer de quiconque ni dire qu'il ne peut plus progresser.
Voilà ce qui donne sens au métier d'enseignant : croire en
l'éducabilité de tous, refuser la fatalité, refuser
l'exclusion» (Philippe Meirieu L'éducation et le rôle
des enseignants à l'horizon 2020)24
Les attitudes qu'adoptent les enseignants par rapport à la
pratique de leur métier pourraient ainsi être liées
à une prise de responsabilité ou à un éventuel
détachement.
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