6.1.5. TRADUCTION DES OBJECTIFS
GÉNÉRAUX EN PSYCHO-COMPORTEMENTS OBSERVABLES
Établir les Psycho-Comportements Observables
(PCO) en fonction des besoins, des Intentions
Éducatives (IE) et des Objectifs Généraux
(OG) engage le fait que nous allons cerner et observer des
psycho-comportements positifs ou adaptés à acquérir ou
à renforcer et non négatifs ou inadaptés à perdre.
Il s'agit de travailler sur le potentiel des jeunes, ce dont ils sont capables
de faire ou d'être pour changer et non de ce qu'ils ne doivent pas faire
ou être. De ce fait, à la place de choisir des items de
négation nous choisirons donc des items d'affirmation. Par
exemple : l'adolescente parle et non ne parle pas ou travaille en groupe
et non s'isole.
A. Sur le plan collectif
Pour que chaque adolescente puisse recouvrer de la
confiance en soi, en l'autre, aux autres et renforcer leurs liens relationnels
(IE), elles devront être capables de :
1. Prendre des
responsabilités (OG)
PCO : être présente, participer
aux activités
En participant à ce projet collectif à moyen
terme, les adolescentes vont devoir s'engager
vis-à-vis d'une collectivité et être
responsables de différents travaux et fonctions. Ces
responsabilités et engagements leur donneront des droits de
décisions et de choix sur la création de l'ouvrage, tout en leur
imposant des devoirs de présence et de participation active aux
différentes activités (condition sine qua non pour
réaliser ce projet dans son entièreté), d'argumentation de
leurs choix, de finalisation et de présentation de leurs
réalisations. Devenues collectives, les responsabilités
amènent tous les membres du groupe à être solidairement
responsables de l'échec ou de la réussite partiel(le) ou
global(e) du travail et à en supporter les conséquences positives
ou négatives.
Les adolescentes constateront qu'elles peuvent prendre des
responsabilités (collectives). Et que leurs choix et actions influencent
le travail et les réalisations du groupe, et inversement.
2. S'exprimer
verbalement et non verbalement (OG)
PCO :
A. écrire un synopsis, donner
leur avis, poser des questions sur les
présentations et les réalisations ;
B. esquisser, dessiner,
peindre des décors et personnages...,
réaliser un scénarimage, une maquette, des
déguisements, des accessoires, des masques, des grimages, des figurines,
des décors et objets miniaturisé, des bruitages, un carton
d'invitation..., interpréter son rôle d'acteur,
animer des personnages, mimer des expressions, (se faire)
déguiser, masquer,
grimer.
Ces actions multiples et variées permettront aux jeunes
de tester de nouvelles techniques et nouveaux modes d'expression qui donneront
forme à leurs émotions et leurs idées afin de mieux les
communiquer aux autres.
Du concept à la réalisation concrète de
l'idée, la création et son développement explicite
deviendront alors un miroir magique renvoyant de nouvelles perceptions du
corps, de la pensée, de la sensibilité permettant de se voir et
de se faire voir autrement, en bref offrant des perceptions inexplorées
de soi et de l'autre.
Les adolescentes constateront qu'elles peuvent s'exprimer,
s'affirmer et communiquer leurs émotions et leurs idées de
nombreuses manières. Mais aussi, que le choix de l'expression
créatrice leur amène de la satisfaction personnelle et de la
reconnaissance par les autres.
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