2.3. Techniques de collecte des données
Pour M.GRAWTZ (2001,p.419)24 « la
technique est un moyen d'attendre un but situé au niveau des faits des
étapes pratiques : ce moyen implique une utilisation d'outils, de
machines, de gestes ou des étapes comportant des procédés
opératoires rigoureux, définis susceptibles d'être
appliqués de nouveau dans les mêmes conditions adoptés au
genre des problèmes et des phénomènes en cause
».
24 M.GRAWTZ (2001): Les méthodes de sciences sociales,
8e Edition. Paris : Dalloz
Dans ce cadre, au cours de la collecte des données, il
sera nécessaire de faire recours aux techniques ci- après :
2.3.1. Analyse documentaire
La technique documentaire est celle qui est orientée
vers une fouille systématique de tout ce qui est écrit relatif au
domaine des activités de recherche scientifique. Selon M.GRAWITZ (1996,
p.182)25 « le document offre l'avantage un matériau
objectif en ce sens qu'il soulève des interprétations
différentes, il est de même pour tous et ne change pas. le
document permet une étude dans le temps ».
L'objet de la technique documentaire est, selon
J.M.DEKETELE et X.ROGIERS (1999,p.16)26 « la
littérature scientifique relative à l'objet d'étude et
dont le but est l'élaboration de la littérature en vue
d'élaborer une problématique théorique ». Il
s'agit de l'exploitation des publications en rapport direct avec le sujet
d'étude. Cette technique nous a permis de mieux saisir des informations
relatives à notre sujet de recherche.
L'avantage majeur que nous avons tiré de la technique
documentaire est l'objectivité et la consistance qu'offrent les
documents. C'est ce que M.GRAWTZ (2001, p.410)27, soutient en ces
termes. « le document offre l'avantage d'être un matériel
objectif en ce sens qu'il soulève là des interprétations
différentes, il est le même pour tous et ne change pas »
Pour mieux accéder à plus d'information enrichissant notre
recherche, nous avons exploité différentes sources relatives
à notre travail à savoir les ouvrages généraux, les
dictionnaires, les mémoires, les sources électroniques , etc. Ce
qui évite de donner des informations gratuites.
25 M.GRAWITZ (1996): Les formateurs face aux Nouvelles
Technologie. Le sens du changement. Edition OPHRYS
26 J.M.DEKETELE et X.ROGIERS (1999) : Méthodologies de
recueil d'informations, Brucelles : De Boeck Wesmael
27 M.GRAWTZ (2001) :Les méthodes des sciences sociales,
8e Edition. Paris : Dalloz
2.3.2. Entretien
Selon le LAROUSSE (1998, p.383)28 l'enquête
est l' « étude d'une question réunissant des
témoignages, des expériences, des documents ». On
distingue généralement deux types d'enquêtes que nous
allons passer en revue : l'entretien et l'enquête par questionnaire.
D'après LOUBEL DEL BAYLE (2000,p.45) l'entretien est
« un processus d'investigation scientifique utilisant un processus de
communication verbale pour recueillir des informations en relation avec un but
de chercheur organise avec les personnes dont il attend des informations en
rapport avec le phénomène qu'il étudie ». Par
son caractère, l'entretien est une technique directe. Cette technique
permet de recueillir directement des données et opinions fiables par les
entretiens avec la population concernée par cette étude.
Quant à BRANCHET et al (1998, p.84)29 «
l'entretien de recherche est la source d'informations
dont la parole est
vecteur ». Certains auteurs appellent cette forme de communication,
l'interview.
M. GRAWITZ (1979, p.91)30 définit
l'interview ou l'entretien dans ces termes : « un
précède de communication verbale, pour recueillir les
informations en relation avec le but fixé ». En effet, selon
le méme auteur, il existe trois types d'entretien :
a) Entretien non structuré : l'entretien non
structuré correspond essentiellement à une discussion non
structurée autour du but général fixé par le
chercheur intervenant.
b) Entretien structuré : il utilise une approche
très standardisée aux plans du contenu de la formulation et de la
séquence des questions.
c) Entretien semi structuré : Entre ces deux types
d'entretien précédemment évoqués, se situe
l'entretien semi structuré qui se rapporte le plan de l'entretien non
structuré.
Parmi ces trois types d'entretien ci- haut cités, nous
avons utilisé celui qui est structuré. C'est ainsi
que le
guide d'entretien a été élaboré et suivi.
Toutefois, l'ordre d'élaborer les thèmes est libre.
Selon
DANNAIS (1987, p.104)31 « le spécialiste utilise
alors une attitude de semi-directivité en
28 LAROUSSE (1998) Dictionnaire de la langue
française, Paris
29 BRANCHET et al (1998) : Recherche sociale de la
problématique à la collecte des données. Québec :
PUQ
30 M. GRAWITZ (1979) : Les formateurs face aux Nouvelles
technologies. Le sens du changement. Edition OPHRYS
31 DANNAIS (1987) : Méthodologies de la recherche,
Paris : PUF
abordant chaque thème à couvrir par une
question ouverte pour ensuite selon les réponses de l'interviewé,
approfondir la réponse générale par les questions plus
spécifiques ».
Selon GAUTHIER, B. (2003, p.307) l'entretien nous renseigne
sur l'attitude à adopter en ces termes « c'est par son attitude
d'écoute et de compréhension empathique et aussi par son habilite
à poser des questions pertinentes, qui réalisera un entretien
plus ou moins réussi ». Ainsi, nous avons conduit l'entretien
dans une ambiance rempli d'empathie. De méme la manière de poser
nos questions a été prise en considération et les
caractéristiques communes des questions pour interview bien menée
sont respectées.
Au cours de l'application de cette technique, l'entretien
structuré a été mené aux près des hommes
célibataires endurcis constituant la population d'étude de ce
travail de recherche scientifique. Partant de nos moyens non seulement
temporels, mais encore financiers et matériels limités, nous
avons effectué ce travail sur 5 cas. En utilisant ces 5 cas comme la
population mère de notre travail de recherche, nous avons utilisé
l'entretien psychologique.
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