4. FOUED (20 ans)
Nommé Foued, il s'agit d'un jeune homme de 20 ans. Il
est le premier d'une fratrie de trois, son père est ouvrier et sa
mère est au foyer. Il a arrêté l'école à
l'âge de 16 ans et a intégré l'équipe handisport
depuis deux ans. Son entraineur et le staff technique estiment qu'il a le
potentiel qu'il faut et que c'est l'un des athlètes les plus
prometteurs. En voici ci-dessous la courbe représentative de sa tendance
motivationnelle à l'échelle EMS 28.
Echelle de motivation
Expressif et réfléchis dans son discours, ceci
n'a pas exclu son côté rebel et autonome
« je suis nouveau je dois à mon entraineur, mais
ceci n'exclu pas le fait que je puisse ne pas être d'accord avec lui sur
certains points (...) lui il joue pour quelque chose moi je joue aussi pour la
même chose mais différemment, j'ai mon mot, mes sensations quand
je lance, tu comprends ce que je veux dire ». Cet acte
de revendication, de détachement de l'Autre (ou du substitut parental),
pour en saisir un nouveau mode d'être soi, sans cet Autre,
représenterait indéniablement un nouveau mode d'organisation
relationnelle « pourquoi je fais de l'athlétisme,
pour devenir un champion, avoir des médailles et me construire une vie
(...), j'aime le lancé, (jure), et j'ai confidence en mon entraineur
mais ce n'est pas lui qui va me prendre en charge si je fais pas de
médailles, les entraineurs viennent et partent et nous on reste un bon
moment, donc en voit beaucoup (...) en tout cas il faut qu'on soit toujours
prêt pour tout » . Foued tenterait de se prendre
lui-même comme identifiant de se référer à ses
propres sensations, besoins et émotions sans pour autant exclure la part
de son entraineur. Foued utilisait le « JE » de
manière répétitive, un moyen qui lui permettrait peut
être de revendiquer son autonomie, et précisément son
propre « JEU ». Il serait dans ce que nous nommerons,
processus d'individuation, de différenciation qualitative. La soumission
aveugle est rejetée. Ce que l'idéal empiétait de son
espace psychologique serait totalement rejeté.
« Je ne suis pas déçue de moi si je n'ai
pas eu de médailles en cette compétition, j'ai fait ma
performance, j'en suis fière mais c'est logique ils étaient plus
forts que moi ». Le sujet détiendrait cette
maturité psychique, en prenant pour lui-même le risque de
l'échec, nous parlons alors du désir de compétition. La
performance marquée ainsi du manque et de l'échec possible,
devient désirée. La cause principale de la motivation pour la
performance n'est plus la sauvegarde de l'amour parental mais le désir
lui-même de la compétition, où Foued tout comme Imene,
s'inscrit pour son propre compte dans un échange symbolisé de la
compétition. En acceptant de perdre et surtout en l'assumant. (Najah,
2007). Sa motivation de deuxième génération est
exprimée via le TAT.
ANALYSE DU TAT
Lisibilité : bonne
Les procédés utilisés (essentiellement A
et B) permettent un travail effectif d'élaboration en liant les
représentations aux affects de façon souple et modulée en
rapport avec les sollicitations latentes du matériel. Les histoires sont
construites et il existe une prime de plaisir à investir le
fonctionnement psychique.
Planche 1
1- ÇáÉ
ãæÓíÞíÉ ...
ßãäÌÉ æáíÏ
ÍÇØØåÇ
ÞÏÇãæ
íÛÒÑáåÇ
.íÍáã Çáí åæ
ÚÇÒ ßãäÌÉ
ãÔåæÑ...æ
ÇðððáÇ íÎÊÑÚ
íÕäÛ æÍÏÉ
ÇÎÑì. ÞÇÚÏ
íÎãã í
ÇáßãäÌÉ ... æ
ÇðáÇ ÇðíÓ
ßÑåÇ
ÇáßãäÌÉ,
ÕÚíÈÉ æ ÇðáÇ
ÏÇÑåã ãÇ
íÍÈæÔ.
Procédés : Entrée
directe dans le discours tournant autour du thème banale,
accompagnée d'une description avec attachement aux détails, un
accrochage au contenu manifeste et un accent porté sur le conflit
intrapsychique(A1-1/B2-1/ A2-1/ CF1/ A2-17).le recours à des
références littéraires et au rêve (A1-2) suivis d'un
silence (C/P1) se poursuit par un changement d interprétations (A2-6),
un conflit intrapsychique (A2-17) et un autre ti long silence (C/P1). Un
changement brusque de direction dans le cours de l'histoire avec conflit
intrapsychique (A2-14/ A2-17) se croisent avec une autre hésitation
entre interprétations différentes caractérisées par
l'introduction de personnages non figurant sur l'image (A2-6/ B1-2).
Problématique : L'identification
à l'enfant confronte le sujet à sa propre angoisse de
castration et à cette incapacité de se servir de l'objet
« violon » (objet adulte) mais cette impuissance
actuelle pourra être dépassée dans l'avenir
(deviendra un excellent musicien). L'objet « violon » est
perçu à la fois comme « bon objet », de
désirs et donc de satisfaction et comme « mauvais
objet » qui le renvoie directement à son incapacité
à utiliser l'objet dans l'ici et maintenant de la passation, avec
introduction d'un personnage tiers (les parents) ayant un statut surmoïque
d'interdit.
Planche 2
11- åÇ
ÇáÚíáÉ ÊÚíÔ
í íÑãÉ
ãÚäÏåãÔ
ÈÑÔÉ áæÓ
ÇáÑÇÌá íÎÏã
Úáì ÑæÍæ æ
ÇáÇã áÇåíÉ
ÊÑÈí í ÈäÊåÇ.
ÇáØáÉ
ÙÇåÑÉ ÏßíÉ
íÇÓÑ ÔÇÏÉ
ßÊÇÈ ÊÞÑì íå
æ Êæ íæáí
ÚäÏåÇ ÎÏãÉ
ÈÇåíÉ æ ÊÑÏ
ÚíáÊåÇ
󊒃.
Procédés : Entrée
directe dans le discours avec une histoire construite autour du thème
banale et une description des trois personnages signant ainsi une
reconnaissance de la triangulation oedipienne (B2-1/ A1-1/ A2-1), l'accent du
discours porte sur les relations interpersonnelles (B2-3) et sur le quotidien
(C/F2). La centration sur le rapport père/travail,
mère/éduque, et fille/livre évoqué à l'abri
d'une intellectualisation (A2-13), s'accompagne par une idéalisation (CM
10).
Problématique : la
triangulation oedipienne est reconnue, le conflit de rivalité entre les
deux femmes est à son tour reconnue. Cependant une
dépréciation de l'héritage des parents est
établi (pauvres), par opposition celui de la fille est
valorisée.
Planche 3BM
4- ãÑÇ
ØÇíÍÉ ãä
ÇáÈäß Êßæä
ÏÇíÎÉ æ ØÇÍÊ
ãËáÇ ãÑíÖÉ
ÚäÏåÇ
ÇáÇÚÕÇÈ ÛÔ æ
ÇáÇ ãíÊÉ
ãËáÇ.ÇÚØíÊß
ÇÍÊãÇá
ÇßÇåæ.
Procédés : Entrée
directe dans le discours tournant autour d'une histoire proche du thème
banale, une description avec attachement aux détails suivit par une
justification des interprétations par ces détails (B2-1/
A1-1/A2-1/ A2-2) et une hésitation entre elles présentées
sous des thèmes de maladies, d'accident (A2-6/B2-13). Les affects forts
sont suivis de silence (B2-4/ CP1), puis une présentation d'un autre
contexte dramatisé de catastrophe (la mort) (B2-13) dans lequel figure
un personne tierce non présente sur l'image (B1-2), le discours se
termine par un discours adressé au clinicien et un plaquage (C//
CP4).
Problématique :
l'élaboration de la position dépressive est présents,
les affects dépressifs dans cette situation sont reconnus et
associés à une représentation de perte de l'objet d'amour.
Planche 4
2- ãÑÇ æ
ÑÇÌá...
ãÊÍãáÉ
ÑÇÌá ... ÈÑÔÉ
ÍÇÌÇÊ íåÇ
ããßä
ãÊÚÇÑßíä åí
ÊÍÈæ æåæ ãÇ
íÍÈåÇÔ ... æ
ÇáÇ ÑÇÌáåÇ
áÞÇåÇ ÊÚãá í
ÍÇÌÉ ÎÇíÈÉ ...
ÈÔ ÊæÇ
ÈÇáÕáÍ íÇ
ßá æÇÍÏ íãÔí
Úáì ÑæÍæ.
Procédés : Entrée
directe dans le discours tournant (B2-1) avec une description avec attachement
aux détails (A2-1) suivis d'un silence (CP1) puis une érotisation
de la relation (B2-9) et un autre silence (CP1).Critiques du matériel
(C/C3), puis une précaution verbale (A2-3) suivis d'un discours
centré sur les relations interpersonnelles (B2-3), puis un autre silence
(C/P1) avec une hésitation entre des interprétations
différentes(A2-6) puis un silence (C/P1)le discours s'achève avec
un aller et retour entre expression pulsionnelle et défense (A2-7).
Problématique : Le conflit
pulsionnel au sein d'une relation hétérosexuelle est
présent. Il s agit d'une une manifestation de mise en tension
conflictuelle et une présence de la valence masculine de la
problématique oedipienne, dans le sens où il existe une
attirance envers le sexe opposé et une rivalité avec le
même sexe.
Planche 5
9- åÏå ãÑÇ
ÊØá Úáì
æáÏåÇ ÊÔææ
íÞÑÇ ãËáÇ
æÇáÇ ÏÎáÊ
áÏÇÑåÇ Øá
ÊÔæ æÇáÇ
ÓÇÑÞÉ ãËáÇ
ÊÓÑÞ. Ôßæä í
ÇáÏÑ ÊÔæ í
æáÏåÇ íÞÑì
æÇáÇ ÈäÊåÇ
æÇáÇ
ÑÇÌáåÇ.
Procédés : Entrée
directe dans le discours avec une histoire proche du thème banale avec
une introduction d'un personnage non figurant tournant autour d'une situation
quotidienne concrète (supervise son enfant qui étudie)
(B2-1/A1-1/ion B1-2/ CF2) suivi d'une précaution verbale (A2-3) puis une
hésitation entre interprétations différentes avec
dépréciation de l'image de la mère (A2-6/B2-10) suivi de
rumination (A2-8) et introduction de plusieurs personnages non figurant sur
l'image (son fils, sa fille, son mari)
Problématique : Ce qui est
réactivée dans cette planche est l'image d'une mère
à la fois intrusive et idéalisée dans les soins
qu'elle apporte à l'enfant. Il arrive quant
même à en exprimer de l'agressivité via des mouvements de
dévalorisation.
Planche 6BM
10- ÏíãÇ ãÑÇ
ßÈíÑÉ ææáíÏ
íäÌã íßæä
æáÏåÇ
ÊÚÇÑßÊ åí æ
ÇíÇå ÈÔ
íæÏÚåÇ æåí
ãå ÊÍÈÔ.
ÊÚÇÑßæ ÓÈåÇ
æÇáÇ ÞÇááåÇ
ÍÇÌÉ ÎÇíÈÉ.
Procédés : après
une entrée immédiate par recours à une intellectualisation
(A2-12) et une centration aux personnages (A2-1) suivi d'une précaution
verbale (A2-3) la mise en évidence des relations interpersonnelles
(B2-3) dont l'éloignement dans le temps (A2-4) témoigne du
désir d'éviter une confrontation trop directe entre les
protagoniste suivi d'un aller et retour entre expression pulsionnelle et
défense (A2-7) ainsi qu'une expression de représentations de
persécution et de destruction (E9). Une déviation complète
et brusque du cours de l'histoire émerge à la fin (A2-14).
Problématique : la relation
triangulaire dans ce cadre laisse la place à une relation
mère/fils. Malgré la non introduction d'une personne
tierce, le sujet évoque le départ et la séparation avec
l'objet d'amour, même s'il a tenté de le refouler à la
fin.
Planche 7BM
5- ÑÇÌá
ßÈíÑ åæ
ææáÏæ íÇ Îæå
íÇ æáÏæ íÇ
ÌÇÑæ... ßÇä
æáÏæ íäÕÍ íå
íÍßí åæ æ
ÇíÇå ÍÊì
ÇáÇÎÑíä
íäÕÍ æÇáÇ
íæÏÚ íå ÈÑÔÉ
ÍÇÌÇÊ ÊÑãÒ
áíåÇ
ÇáÊÕæíÑÉ...
ÈÇáØÈíÚÉ
ÈÔ íÓãÚ
ÇáäÕíÍÉ , åæ
ãÔ ÍÇÈÈ åæ
ãÇ íÍÈÔ íÈÚÏ
ÇãÇ ÎÏãÊæ æ
ÇáÇ ÞÑÇíÊæ
ÍÇÌÉ ãåãÉ
ÈÔ íãÔí.
Procédés : Entrée
immédiate dans le discours avec un accrochage aux détails (B2-1/
A2-1) avec une instabilité des identifications (B2-11) puis un silence
(CP1) suivi d'une précaution verbale (A2-3). La relation
père/fils (B2-3) se caractérise par la dimension d'étayage
(C /M1) suivi d'une autre interprétation et un commentaire du
matériel (A2-6/ C/C3). Puis un autre silence (CP1) et une autre
précaution verbale (A2-3), l'idéalisation de l'image du
père (CM2) puis un aller et retour entre expression pulsionnelle et
défense (l'envie et non de quitter le père) (A2-7) avec une
idéalisation de soi (CN10).
Problématique : le maniement de
l'agressivité dans la relation au père est assez difficile. Les
mouvements d'opposition et de réticence à la parole du
père sont très peu représentés mais à la
fin cette soumission est écartée avec cette
décision de quitter cet objet parental et se prendre soit même
comme idéal est bien manifesté.
Planche 10
6-... ãÑÇ åí æ
ÈäÊåÇ æ ÇáÇ
ÍÏ ãä ÚíáÊåÇ
ÑÍÇäÉ æ ÇáÇ
ÊÚØí
ÇáÊÕæíÑÉ
ÍÊì ÍÒíäÉ ãÇ
ÊÚÑÔ ÊæÏÚ
íåÇ æÇáÇ
ÑÍÇäÉ Çí
ÞÇÈáÊåÇ ãÑÉ
ÇÎÑì æÇáÇ ßí
äÌÍÊ .
Procédés : temps de
latence initial court (CP1). Le sujet hésite entre des
interprétations différentes avec une représentation
contrastés des états émotionnels (A2-6/ B2-6) suivi de
rumination (A2-8) Avec idéalisation du personnage fille (CN2)
Problématique : Le sujet
établi un rapport parent-enfant dans un cadre de tendresse soulignant
ainsi l'élaboration et le déclin du conflit oedipien et
l'établissement du processus de séparation avec une
idéalisation de soi.
Planche 13MF
7- ÑÇÌá
æãÑÇ. ÇáãÑÇ
ÑÇÞÏÉ,
ÇáÑÇÌá
ÇíÞ,ÇÍÊãÇá
ÕÇÍÈÊæ ,
ãÑÊæ, ÑÞÏ
ãÚÇåÇæ åí
áÑÇÞÏÉ, åí
ÊæÇ í
ÇáÊÕæíÑÉ
ÑÇÞÏÉ. ãÇäí
ÞÊáß
ÇÍÊãÇá...æ
ÇáÇ æÍÏÉ ãä
ÇáÔÇÑÚ ÊäÌã
Êßæä ãÔÇ
ãÚÇåÇ æåæ
ÇíÞ ÞÇã
íãÓÍ í
Úíäíå.
Procédés : Une
entrée immédiate dans le discours et description avec attachement
aux détails (B2-1/A2-1) tournant autour des relations interpersonnelles
(B2-3) suivi de précaution verbale (A2-3) puis une érotisation
des relations avec prégnance de la thématique sexuelle (B2-9)
avec attachement aux détails (A2-1) puis un changement brusque du cours
de l'histoire tournant autour de la destruction (A2-14/ E9). Un long silence
(CP1) puis une nouvelle autre proposition (A2-6) caractérisé par
une dévalorisation de la femme exprimée par une expression crue
à thématique sexuelle avec érotisation du rapport (E8/
B2-9), le discours se termine par une banalisation du récit (CP4)
Problématique : le
matériel a mobilisé des quantums d'affects et de
représentations très importantes. L'érotisation et
l'agressivité sont évoquées dans la relation, le retour du
refoulé fait apparaître une femme à la fois trop excitante
sexuellement mais aussi dévalorisée. L'objet d'amour
procureur de satisfaction est dévalorisé et perçu comme
mauvais objet (ambivalence à son égard).
4.2. COMPTE RENDU
Le protocole de Foued est assez riche. Le sujet a
manifesté un engagement vivant durant la passation. Le TAT se lit
facilement, avec une mobilisation intéressante face au matériel
laissant émerger des représentations et des affects investis dans
leur conflictualité.
Le style général semble à première
vue de type contrôle et labilité avec une petite
dominance du registre contrôle. L attachement aux détails, les
hésitations, les précautions verbales, les ruminations et le va
et vient entre défenses et pulsions, traduiraient un mode
d'aménagement particulier de la relation d objet et une
conflictualisation intrapsychique importante. Ceci rendrait compte d une
construction intéressante des récits avec une tentative de
moduler et gérer les conflits pulsionnels sans désorganiser le
cours de la pensée. Ce registre rigide en le comparant au registre
labile (même intensité et importance) lui permettrait parfois de
nourrir ses habilités d'élaboration du discours, en lui
permettant de rendre son récit plus fidèle à la charge
libidinale qu'il montre. L'utilisation massive de l'expression immédiate
et directe, le retour aux scènes interpersonnelles, l'introduction de
personnage tiers dans la relation, constitueraient un pallier
d'aménagement souple et labile des conflits psychiques traduisant une
tolérance, bien manifestée, au dégagement de la pulsion.
En nous penchant sur le registre évitement de conflit, nous constatons
que l accent est surtout mi sur les détails narcissiques, nous laissant
réfléchir sur l importance que Foued concevrait à assurer
un sentiment d exister et se de valoriser investissant ainsi une image positive
de soi.
Les sollicitations latentes en rapport aux imagos
parentales sont élaborées. Les images maternelle
et paternelle sont différenciées, sexuées et il y a
intériorisation d'un bon objet avec possibilité d'ambivalence.
La problématique identitaire est marquée par une
différenciation claire et stable du sujet et de l'objet assurant au
sujet un sentiment de continuité d'être et de
permanence. De ce fait, on n'observe pas de recours massifs aux
procédés signalés plus haut, du fait du maintien possible
de l'investissement objectal. Signalons cependant, qu'un recours très
ponctuel et efficace à l'investissement narcissique ou à
l'étayage peut apparaître et avoir une valeur dégageante,
sans pour autant relever de la défaillance narcissique. La
problématique dépressive est élaborée et un
dégagement peut être trouvé. Les liaisons
entre les affects dépressifs et les représentations de la perte
sont assurées. Les représentations et les affects sont
modulés, l'investissement de la représentation de l'objet
témoigne d'une liaison possible entre les mouvements agressifs et
libidinaux. Le retrait de l'investissement et le déplacement sur un
autre objet apparaît possible. L'angoisse s'élabore à
partir essentiellement des procédés rigides (A1, A2) et /ou
labile (B1, B2)
CONCLUSION :
Les deux cas que nous avons pu présenter et l'analyse
du TAT, nous ont permit de concevoir la différence existante de la
motivation inconsciente des deux premiers cas et de ces deux derniers. Imene et
Foued cherchent à mieux ajuster leur expérience vécue et
les significations attribuées. Leur évolution personnelle, leur
requiert une séparation avec l'objet amoureux. Ce dégagement
s'est manifesté que ce soit via le protocole du TAT ou via l'analyse de
leur discours. L'identité de chacun est affirmée, avec ce
désir de faire surgir une parole personnelle, rôles et instances
singulières. La problématique identitaire est marquée par
une différenciation claire et stable de chacun des athlètes et de
l'objet leur assurant un sentiment de continuité d'être et de
permanence et en leur favorisant une assurance narcissique singulière.
Le renoncement à l'objet d'amour est bien élaboré, avec
une identification claire et stable du sujet et de l'objet. Imene et Foued sont
parfaitement dans le stade de Désir de compétition, et donc au
stade de motivation de deuxième génération.
v Vérification de
l'hypothèse :
Hypothèse de recherche :
Les athlètes de haut niveau, handicapés
physiques, à rapport dyadique dépendant avec leur entraineur et
à contre performance sportive, présentent à
l'entretien semi directif et à la passation du test projectif TAT une
réactivation au plan psychique du stade de l'Amour de performance,
tandis que les athlètes de haut niveau, handicapé physiques,
à rapport dyadique autonome avec leur entraineur et à
performance sportive présentent une maturation psychique typique du
désir de compétition.
? Cette hypothèse a été
vérifiée : les athlètes du premier groupe
présentent une motivation inconsciente de première
génération tandis que les athlètes du deuxième
groupe présentent une motivation inconsciente de deuxième
génération.
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