II.4.3.3. L'école
L'article 43 de la Constitution accorde le droit à
toute personne à l'éducation qui est pourvue par l'enseignement
national. L'article 45 ajoute que les Pouvoirs publics ont le devoir de
promouvoir et d'assurer, par l'enseignement, l'éducation et la
diffusion, le respect des droits de l'homme, des libertés fondamentales
et des devoirs du citoyen énoncés dans la présente
Constitution.
Cet article sous-entend que l'Etat congolais reconnaît le
rôle que doit jouer l'école dans la socialisation juridique de la
population.
Tout en reconnaissant le rôle des liens affectifs (au
sein de la famille) dans la facilitation de la transmission des traits
culturels, E. DURKHEIM141 fonde la nécessité de
l'école comme milieu pouvant compléter le processus de
socialisation déjà amorcé par la première est trop
douce, trop instable pour permettre l'apprentissage des règles morales
abstraites.
A la différence de la famille et des confessions
religieuses, la socialisation juridique à travers l'école devra
emprunter le canal officiel du programme d'enseignement en collaborant avec le
ministère de tutelle pour l'intégration, dans l'enseignement
d'histoire, de géographie, d'éducation civique, de morale et
d'éducation à la citoyenneté. Pour ce faire, outre le
guide pédagogique de l'éducation des enfants aux droits de
l'homme et à la paix conçu en mai 2000142, HJ mettrait
à la disposition d'institutions d'enseignement supérieures et
universitaires un autre guide pédagogique pouvant approfondir ce que les
enfants reçoivent de la famille, de l'églises, des écoles
maternelle, primaire, secondaire et professionnelle. Là encore, les
écoles conventionnées protestantes, catholiques et kimbanguistes
pourront bénéficier de la collaboration entre HJ et les
confessions religieuses fondatrices dans le domaine de la socialisation
juridique. Ce sera le cas des cours de morale, de
141 E. DURKHEIM, « Famille et socialisation » in,
Op. Cit.
142 Précisons que ce guide pédagogique de mai 2000
a été révisé et compété en 2006
religion et de l'éthique qui pourront également
développer d'autres notions pouvant contribuer à la socialisation
juridique des élèves et étudiants.
En RD Congo, de la deuxième République à
nos jours, les étudiants au Sud - Kivu ont développé une
culture de délinquance manifestée à travers les casses, le
libertinage, de violence et de liberticide : Lorsqu'ils ne se comprennent pas
avec le comité de gestion sur une question d'ordre académique,
soit ils cassent les vitres, arrêtent les membres du comité de
gestion, certains de leurs collègues ; en cas de la mort d'un de leurs,
ils descendent dans la rue et prennent en otage les véhicules des
particuliers sans leurs consentement ; lorsque l'un des leurs a un
problème personnel avec un particulier ou avec les membres de sa
famille, les étudiants quittent le campus pour aller saccager les
maisons, prendre en otages les gens ou confisquer les objets d'autrui. C'est ce
qu'ils appellent raide. Cette pratique a atteint son point culminant
lors de l'affaire Tontine en 2005. Tous ces agissements sont les
caractéristiques de la délinquance. Ces exemples montrent qu'ils
ont besoin d'une socialisation juridique pouvant les aider à
développer une culture juridique et de paix.
Les instruments juridiques devant faire l'objet de la
socialisation juridique à travers l'école sont : La Constitution
du pays, les lois régissant l'enseignement et le syndicat d'enseignants
dans le pays, les instructions académiques établies par le
ministère de tutelle ainsi que les différents pactes, conventions
et traités ratifiés par le pays tant au niveau national
qu'international.
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