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Septembre 2016
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Faculté Arts Lettres Langues
Département de Français langue
étrangère
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Mémoire de Master2 Sciences du
langage
Option
Didactique des langues et des
cultures
Spécialisation
Sociolinguistique et
sociodidactique du plurilinguisme
Représentations et apprentissage de l'anglais
en
milieu scolaire francophone au Cameroun :
cas des élèves du lycée
d'Ebolowa
Présenté en vue de l'obtention du grade
de Master en sciences du langage
par
Charles LWANGA BOUH MA SITNA
Annemarie DINVAUT, directrice de recherche
2
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REMERCIEMENTS
Je tiens à remercier tous ceux qui ont contribué de
près ou de loin à la réalisation de ce travail. Il s'agit
particulièrement de
Mme Annemarie Dinvaut notre encadreure de recherche à qui
je dis merci pour sa patience face à mes atermoiements, ses conseils
dans le travail et ses encouragements qui m'ont aidé à
dépasser les moments de doutes et à arriver au bout de ce travail
;
Mme Marielle Rispail responsable de ce Master 2 DLC à
l'UJM qui nous a bien entretenu et encadré au cours de cette formation
;
L'Agence universitaire de la francophonie qui a pris en charge le
financement d'une partie de nos études en nous accordant une allocation
;
M. Albert Etoundi proviseur du lycée d'Ebolowa qui nous a
encouragé et nous a accordé toutes les facilités
nécessaires pour mener à bout cette recherche ;
Mon oncle Alphonse Gouertoumbo, à mes tantes Thamar
Gouertoumbo et Joséphine Massila qui se sont investis pour m'obtenir une
position qui pouvait me permettre d'entreprendre cette recherche ;
Nos collègues et élèves qui ont
accepté de participer à cette enquête et dont les
informations ont été une aide précieuse ;
Toutes les personnes connues et inconnues qui ont
contribué de près où de loin à l'aboutissement de
ce travail.
Que tous trouvent ici l'expression de notre profonde
gratitude.
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Sommaire
Introduction 6
Chapitre 1 : Contexte général de
l'étude 9
1.1. Les langues au Cameroun : histoire, politique et
société 9
1.2. Le contexte éducatif 11
1.2.1. Le système éducatif camerounais
11
1.2.2. Principes généraux d'enseignement et
d'apprentissage de l'anglais dans les
classes du secondaire 12
Chapitre 2 : domaines d'investigation et terminologie
14
2.1. De la sociolinguistique, de la didactique et de la
sociodidactique comme domaines
d'investigation 14
2.2. Définition des concepts clés
16
2.2.1. Représentations 16
2.2.2. Attitudes 18
2.2.3. Apprentissage 20
2.2.4. Le plurilinguisme 20
Chapitre 3 : Terrain d'enquête et données
d'enquête 25
3.1. Le milieu physique 25
3.2. Les composantes sociologiques 25
3.3. Les langues leurs statuts et leurs fonctions dans la
ville d'Ebolowa. 26
3.3.1. Les situations de communication exolingue
27
3.3.2. Les situations de communication endolingue
27
3.4. L'environnement scolaire 29
3.4.1. Situation et organisation 29
3.4.2. Pratiques d'apprentissage et d'enseignement en
classe d'anglais 29
3.5. L'échantillon 32
3.6. Méthode d'enquête de terrain
34
3.7. Technique et outils de collecte de données
34
3.7.1. L'observation participante 34
37.2. Le questionnaire d'enquête sociodidactique
35
3.7.3. L'entretien 37
3.7.4. L'Analyse des données 38
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