B) Difficultés d'apprentissage :
Elle concerne les élèves présentant des
troubles de comportement ou des troubles affectifs ou des difficultés
spécifiques d'apprentissage. On considère que le besoin
éducatif résulte principalement du problème d'interaction
entre élève et environnement éducatif.
C) Désavantages :
Elle concerne des élèves présentant des
désavantages découlant principalement des facteurs socio
économiques, culturels et ou linguistiques. Le besoin éducatif
consiste à compenser les désavantages imputables à ces
facteurs.
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Cadre théorique et conceptuel
Tableau 1 : Classification des enfants avec handicaps ou
en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (Ministère de
l'éducation du Québec ,2000)
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1. Enfants avec handicaps
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2. Enfants en difficulté d'adaptation ou
d'apprentissage
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légère ou organique
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Déficience langagière
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Enfants à risque
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Déficience intellectuelle moyenne à
sévère
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Troubles relevant de
psychopathologie
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la
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Troubles graves
comportement
|
de
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Troubles envahissants du
développement
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Déficience motrice grave
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Déficience atypique
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Déficience auditive
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Déficience visuelle
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Déficience intellectuelle profonde
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2-Le processus d'intégration
Le terme d'intégration scolaire sera utilisé ici,
comme dans l'usage courant, dans un sens générique
désignant l'accueil d'élèves en situation de handicap dans
une classe ordinaire dans le but de leur faire bénéficier, par le
biais d'adaptations matérielles ou pédagogiques, d'une
appartenance à un groupe hétérogène
d'élèves composé en grande majorité
d'élèves « ordinaires » (Zaffran, 2007).
En psychologie sociale, l'intégration s'exprime par
l'ensemble des interactions entre les membres, provoquant un sentiment
d'identification au groupe et à ses valeurs. Dans le sens courant, comme
dans la littérature sociologique, le terme « intégration
» a donc deux sens (au moins) (Grawitz, 2000) :
-L'intégration désigne un état du
système social
Une société sera considérée comme
intégrée si elle est caractérisée par un
degré élevé de cohésion sociale. A
l'intégration on oppose donc l'anomie ou la désorganisation
sociale.
-L'intégration désigne la situation d'un
individu ou d'un groupe
Qui est en interaction avec les autres groupes ou individus
(sociabilité), qui partage les valeurs et les normes de la de la
société à laquelle il appartient. A l'intégration
on oppose donc la marginalité, la déviance, l'exclusion.
D'après (Génolini, 2009) (Tab.1) l'intégration sociale vue
comme une réponse à l'exclusion s'appuie sur trois processus : la
normalisation, l'acceptation d'autrui et l'interaction.
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Cadre théorique et conceptuel
Tableau 2: Les trois processus de l'intégration
sociale (Genolini, 2009)
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Processus de normalisation
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Processus d'acceptation
d'autrui
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Processus d'interaction
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Logique de réparation
Intervention de type curatif et ré adaptatif.
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Logique de rattrapage
Intervention de type
compensatoire et participation
sociale.
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Logique de confrontation Intervention de type préventif
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Diminuer le handicap du sujet dans sa vie.
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Participation sociale du sujet
par des adaptations techniques,
technologiques et
réglementaires.
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Développer au mieux
l'équilibre du sujet dans son environnement
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Mise en oeuvre de procédures didactiques pour lui
faciliter la gestion de l'information afin qu'il puisse mieux répondre
à la situation standard.
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Pratiquer un sport institutionnel
dont certaines règles sont
supprimées
|
Identifier les facteurs de risque
(sédentarité, habitude
alimentaire, isolement
social, etc.) et proposer des activités
susceptibles de limiter ces
risques.
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