B-VALEUR PHYSIQUE :
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N°
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Appréciation
Opinion proposée
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Pas du tout
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Très peu
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Un peu
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Assez
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Beaucoup
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Tout à fait
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1
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Je suis fier de mes possibilités physiques
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2
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Je suis content de ce que je peux faire physiquement
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3
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Je suis satisfait de mes capacités physiques
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4
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Je suis confiant vis-à-vis de ma valeur physique
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5
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Je n'aime pas beaucoup mon apparence physique
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C-CONDITION PHYSIQUE :
C.1-FORCE :
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N°
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Appréciation
Opinion proposée
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Pas du tout
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Très peu
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Un peu
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Assez
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Beaucoup
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Tout à fait
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1
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Je pense être plus fort que la moyenne
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2
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Face à des situations exigeant la force, je suis le
premier à proposer mes services
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3
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Je serais bon dans les épreuves de force
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4
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Je suis musculairement moins fort que la plupart des gens de
mon âge
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C.2 ENDURANCE :
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N°
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Appréciation
Opinion proposée
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Pas du tout
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Très peu
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Un peu
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Assez
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Beaucoup
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Tout à fait
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1
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Je serais bon dans les épreuves d'endurance
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2
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Je pense pouvoir courir pendant longtemps sans être
fatigué
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3
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Je pourrais courir 5km sans m'arrêter
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4
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Je ne suis pas très bon dans les activités
d'endurance telles que la course
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5
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Je ne peux pas courir pendant longtemps sans m'arrêter
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D-COMPETENCES SPORTIVES :
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N°
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Appréciation
Opinion proposée
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Pas du tout
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Très peu
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Un peu
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Assez
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Beaucoup
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Tout à fait
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1
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Je trouve que je suis bon dans tous les sports
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2
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Je trouve la plupart des sports faciles
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3
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Je réussis bien en sport
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4
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Je suis agile et adroit quand je fais du sport
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5
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Je me débrouille dans tous les sports
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6
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Je regrette souvent ce que je fais en sport
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QUESTIONNAIRE D'EVALUATION SUR LE PLAISIR EN
EPS
Nous vous prions de bien vouloir répondre à
toutes les questions avec le plus grand soin, pour que notre étude soit
complète. Les informations recueillies serviront strictement dans le
cadre de la recherche scientifique en cours. Votre anonymat sera bien entendu
préserver. Nous vous remercions de votre aide.
A- INFORMATION CONCERNANT LE REPONDANT
1. Nom du lycée |___|___|___|___|___|___|___|___|
2. Age : _______________
3. Sexe : Homme Femme
4. Situation professionnelle en statut des
parents:.........................................................
B- ACTIVITE A SUIVRE :
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N°
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Appréciations
Opinion proposée
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Absolument pas d'accord
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Pas d'accord
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Plutôt pas d'accord,
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Je ne sais pas,
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Plutôt d'accord
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D'accord
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Absolument d'accord)
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1. Ce cycle était très plaisant
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2. Ce cycle était triste
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3. Ce cycle m'a apporté beaucoup de choses
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4. Ce cycle m'a changé les idées
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5. Ce cycle n'était pas amusant
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6. Durant ce cycle, j'ai vraiment eu l'impression de
réaliser quelque chose
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7. J'ai trouvé que ce cycle était agréable
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8. J'ai trouvé que c'était un cycle dynamique
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9. J'ai trouvé que c'était un cycle très
excitant
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10. J'aurais préféré faire autre chose
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11. Je n'ai pas aimé ce cycle
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RESUME
La présente étude a pour objectif
d'évaluer les effets de l'alternance des formes d'APSA sur l'estime de
soi et le plaisir des élèves des classes de première
scientifique. A cet effet, 123 élèves répartis en deux
groupes : 73 élèves (30 filles et 43 garçons) du
lycée de l'excellence de DOLISIE, élèves constituant le
groupe expérimental (GE) ont été soumis à un
continuum d'APSA lié à l'alternance desdites activités et
50 élèves (20 filles et 30 garçons) du lycée de la
Réconciliationde MFILOUdu groupetémoin dont le continuum
d'apprentissagea été de type
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traditionnel. Ils ont tous répondus au questionnaire de
l'alternance et de l'estime de soi en une modalité, au questionnaire
sur le plaisir en trois modalités. Les moyennes ont été
comparées au moyen du test de student, et le test de Pearson a servi
d'établir la corrélation entre l'alternance des formes d'APSA,
l'estime de soi et le plaisir. Les résultats obtenus ont permis de
montrer une évocation significativement plus importante de l'alternance
des filles GE comparativement aux filles GT (38,83#177;0,64 Vs 36,70#177;1,52),
un plaisir significativement plus grand du plaisir ressenti au saut en longueur
chez les garçons GE par rapport aux GT (53,84#177;2,54 Vs
49,63#177;1,68), une forte valeur d'estime de soi générale des
filles GE que celle des filles GT (24,20#177;0,76 Vs 22,85#177;0,49) et une
grande opinion relative à l'endurance des garçons GE par rapport
aux GT (18,91#177;0,61 Vs 14,97#177;0,18). Ces résultats ont
également démontré des corrélations entre
l'alternance des formes d'APSA et le plaisir ressenti en gymnastique
(r=+0,216), au volleyball (r=+0,293), la compétence sportive (r=+0,627),
la condition physique (r=+0,656), l'endurance (r=+0,660), l'estime de soi
générale (r=+0,167) et la valeur physique (r=+0,317) chez le
filles d'une part et des corrélations entre l'alternance des formes
d'APSA et le plaisir ressenti en gymnastique (r=+0,231), au volleyball
(r=+0,033), au saut (r=+0,119), la condition physique (r=+0,200) et l'estime de
soi générale (r=+0,023) chez le garçons d'autre part. Ces
résultats montrent l'influence de l'alternance des formes d'APSA sur le
plaisir ressenti en EPS et l'estime de soi.
Mots clés : Effets de
L'alternance des APS, estime de soi, plaisir en EPS
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SUMMARY
The present study aims to evaluate the effects of the
alternation of the forms of APSA on the regard of oneself and the pleasure of
the pupils of the classes of first scientist. To this end, 123 pupils divided
into two groups:73 pupils (30 girls and 43 boys) of the college of the
excellence of DOLISIE pupils setting up the experimental group (GE) were
subjected to a continuum of APSA related to alternation of the aforesaid
activities and 50 pupils (20 girls and 30 boys) of the college of the
Reconciliation of MFILOU of the reference group whose continuum of training was
of type traditional. They have all answered the questionnaire of the
alternation and the regard of oneself of a method, with the questionnaire on
the pleasure in three methods. The averages were compared by means of the
test student, and the chi-square test was used for to establish the correlation
between the alternation of the forms of APSA, the regard of oneself and the
pleasure. The results obtained made it possible to show an evocation
significantly more significant of the alternation of the girls GE compared to
the girls WP (38,83#177;0,64 Vs. 36,70#177;1,52), a larger pleasure
significantly of the pleasure felt with the long jump among boys GE compared to
the WP (53,84#177;2,54 vs. 49,63#177;1,68), a strong value of regard of oneself
general of the girls GE that that of the girls WP (24,20#177;0,76 vs.
22,85#177;0,49) and a great opinion relating to the endurance of the boys GE
compared to the WP (18,91#177;0,61 vs. 14,97#177;0,18). These results also
showed correlations between the alternation of the forms of APSA and the
pleasure felt in gymnastics (r=+0,216), with volley ball (r=+0,293), sporting
competence (r=+0,627), the physical condition (r=+0,656), the endurance
(r=+0,660), the regard of oneself general (r=+0,167) and the physical value
(r=+0,317) in the girls on the one hand and of the correlations between the
alternation of the forms of APSA and the pleasure felt in gymnastics
(r=+0,231), with volley ball (r=+0,033), the jump (r=+0,119), the physical
condition (r=+0,200) and estimates it self-general (r=+0,023) among boys These
results show the influence of the alternation of the forms of APSA on the
pleasure felt in EPS and the regard of oneself.
Key words: Effects of the alternation of
the APS, estimates self, pleasure in EPS
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