Index Des abréviations, des sigles et
acronymes
DSNCRP : Document Stratégique National
pour la Croissance et la
Réduction de la Pauvreté
UNESCO : Organisation des Nations unies pour
l'Education la Science et La
Culture
APE : Association des Parents d'Elèves
E.C.V.H. : Enquête sur les Conditions de
Vie en Haïti
UNNOH : Union Nationale des Normaliens
Haïtiens
SCD : Service Coopération pour le
Développement
GTZ : Agence allemande de coopération
technique (deutsche
Gesellschaft für technische Zusammenarbeit)
IDH : Indice de Développement Humain
Grp : Graphique
Km : kilomètre
Mr : Monsieur
Mme : Madame
Me : Maitre
Mm : Millimètre
Dr : Docteur
Fig. : Figure
Bac : Baccalauréat
vi
Les remerciements
La réalisation de ce Mémoire serait très
difficile par nos seuls moyens. Pour cela, nombreux sont ceux et celles qui ont
fourni aide et conseils. L'heure est venue de leur dire un grand merci. Leur
appui a été pour nous de grande importance. Cependant, nous
assumons la pleine responsabilité de tout ce qui est imprimé dans
ce document.
Nos remerciements s'adressent à tous les professeurs de
l'INUJED qui ont assuré notre formation en sciences du
développement. Nous voulons particulièrement remercier l'agronome
DUROSIER J. Serge pour les premiers travaux de dégrossissage et
Mme BINEY Isabelle, coopérante française du SCD, qui
nous servait comme directrice de recherche. Bien qu'elle soit partie en cours
d'année, nous la remercions bien vivement.
Notre gratitude va à l'endroit du Dr ANTOINE Manfred,
sans ses conseils méthodologiques, ce travail n'aurait pu
réaliser.
En ce qui a trait à la lecture et aux corrections
finales Me BONY Rony et Me TOUSSAINT Ernst, nous ont donné
énormément de leur temps. Nous les en remercions
profondément.
Il nous revient l'honneur de remercier Me JOLINÉ David
pour ses conseils techniques, surtout pour l'interprétation des
données statistiques.
Nous voulons remercier nos camarades de promotion,
particulièrement NOEL Joël, Mme Yollete SAINT PREUX
RAYMOUR, DALIAS Jude, SAINTERVIL Félix et EUSTACHE Claudin avec qui nous
n'avons cessé de discuter sur certains sujets.
Notre profonde reconnaissance et notre gratitude s'en vont
également à l'endroit de nos parents : Mr et
Mme JOSEPH Jacques, et à nos frères et soeurs, ainsi
qu'à notre oncle, Me CLERSIAS Celancieux, mobilisés à nos
côtés pour nous conseiller.
Enfin nous devons remercier notre fiancée JOSEPH
Merline, nos cousins et cousine JEAN FRANÇOIS Jacky, CLÉSIAS
Guivenks et JEAN FRANÇOIS Anne Rose, pour leur soutien moral.
RÉSUMÉ
L'éducation, l'un des principaux facteurs du
Développement d'un pays, est traitée en parent pauvre en
Haïti. Elle est caractérisée par un ensemble de
problèmes tels que : Augmentation fulgurante et anarchique des
écoles, carence d'enseignants qualifiés, insuffisance
d'équipements scolaires et de bâtiments adéquats. Au point
de vue administratif, il n'existe aucun mécanisme réel de
contrôle.
A l'indifférence de l'État, répond le
secteur privé : Ce secteur compte à lui seul 79,62% des
écoles de la Commune. Dans les sections communales, on dénombre
4.8% écoles privées en moyenne par rapport à 1.6%
écoles publiques. Le nombre des élèves des écoles
privées s'élèvent à 71.62% soit 5758 sur 8076
élèves. La majorité de ceux qui opèrent dans ce
secteur n'ont qu'un seul objectif : gagner de l'argent.
Par ailleurs, le secteur public accuse le pourrissement total
du système. Les nominations se font en dehors des normes en vigueur dans
la fonction publique. Les établissements sont quasiment dépourvus
de tout : les mobiliers et les matériels didactiques sont minables.
Les parents assument la presque totalité des
coûts de fonctionnement des écoles. Les enfants des familles les
plus vulnérables, au lieu d'aller à l'école, travaillent
pour fournir quelques revenus supplémentaires, souvent indispensables.
Ce qui explique chaque année le taux effarant d'abandon et
d'absentéisme scolaire. La commune affiche un taux de déperdition
scolaire global de 72.68%. Le taux de déperdition est de 58.83% dans le
centre ville et entre 71.01% - 95,52% dans les Sections Communales.
Ce constat est le produit de deux procédés de
collecte de données d'une part elle consiste en une revue de
littérature, relative au thème de la recherche et du domaine.
D'autre part, des personnes ressources ont été
questionnées durant les mois de novembre et de décembre 2008. Ce
qui nous a permis d'avoir une idée plus large sur le sujet et
d'émettre aussi des réflexions profondes le concernant. En outre
l'observation directe nous a permis de déceler les
réalités quotidiennes de l'enseignement à Dondon. Et nous
a suggéré des solutions aux problèmes
mentionnés.
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A) Présentation générale
Toute société voulant s'engager dans le
processus de développement doit miser d'abord et avant tout sur
l'éducation. Elle a toujours occupé une place de choix dans la
vie de l'homme. En Haïti, le droit à l'éducation est
consacré par la constitution de mars 1987 dont l'État en est le
géniteur. La Commune de Dondon1 , à l'instar des
autres communes du pays, fait face à des problémes d'ordre
éducationnel devant attirer l'attention de plus d'un. Motivé par
cette situation, j'ai pu intituler mon sujet de recherche de : «
DIAGNOSTIC ÉDUCATIF DE LA COMMUNE DE DONDON»
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