II-1-5 Les rencontres informelles
Les rencontres informelles sont une réalité dans
certains lycées et dans d'autres, elles ne se tiennent pas. Les textes
officiels ont prévu des rencontres formelles. Cependant, pour des
contraintes et des imprévus, la direction du lycée est souvent
amenée à convoquer des rencontres informelles afin de planifier
et proposer des solutions sans attendre l'instance officielle chargée de
délibérer sur la difficulté exprimée. Le tableau
suivant présente les réponses données par les acteurs de
chaque lycée visité.
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Tableau n°13 : Situation des rencontres informelles
dans les lycées visités
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Les lycées visités
|
Personnel enquêté
|
Oui
|
Non
|
|
Lycée L1
|
07
|
03
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04
|
|
Lycée L2
|
05
|
02
|
03
|
|
Lycée L3
|
06
|
05
|
01
|
|
Lycée L4
|
06
|
03
|
03
|
|
Lycée L5
|
04
|
04
|
00
|
|
Lycée L6
|
06
|
02
|
04
|
|
Lycée L7
|
05
|
02
|
03
|
|
Total
|
39
|
21
|
18
|
Source : enquêtes de terrain avril 2014
La question de savoir si l'administration fait souvent recours
à des rencontres informelles est diversement appréciée par
les uns et les autres. Des trente-neuf (39) enquêtés sur la
question, vingt un (21) soit 54% reconnaissent que les rencontres informelles
sont tenues. Sont-elles effectivement tenues avec la participation de tous les
partenaires sociaux ? Analysons les données par établissement
secondaire. Selon les données du tableau n°11, c'est seulement dans
le lycée L5 que tous les enquêtés (100%) s'accordent
à dire qu'il y a des rencontres informelles que l'administration
organise. Dans les lycées L3 et L4, plus de la moitié (=50%)
reconnaissent que l'administration invite souvent de manière informelle
les partenaires pour des concertations. Des enquêtés (05) dans les
lycées L1, L2, L4, L6 et L7 n'ont pas répondu à cette
question. Pourquoi ? Est-ce par oubli ou une volonté personnelle de ne
pas se prononcer sur cette question ? Bref, les rencontres informelles sont des
rencontres ponctuelles permettant de résoudre les problèmes du
moment, des points importants à éclaircir pour ne pas bloquer
souvent l'avancée des activités pédagogiques
enclenchées. Ces rencontres dénotent pour l'administration d'une
stratégie de coopération. Est-ce par manque de problèmes
que les administrations de quelques lycées (L1, L2, L6 et L7) n'ont pas
recours à ces rencontres informelles ?
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II-1-6 La motivation pour l'oeuvre éducative
Les enquêtés, sont-ils motivés à
poursuivre l'oeuvre éducative ? Les réponses sont
différentes d'un acteur à un autre. Nous les présentons
à travers le tableau que voici :
Tableau n°14 : Motivation des agents dans les
lycées visités
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Les lycées visités
|
Personnel enquêté
|
Oui
|
Non
|
|
Lycée L1
|
07
|
04
|
03
|
|
Lycée L2
|
05
|
04
|
01
|
|
Lycée L3
|
06
|
05
|
01
|
|
Lycée L4
|
06
|
06
|
00
|
|
Lycée L5
|
06
|
05
|
01
|
|
Lycée L6
|
06
|
03
|
03
|
|
Lycée L7
|
05
|
05
|
00
|
|
Total
|
41
|
32
|
09
|
Source : enquêtes de terrain avril 2014
L'oeuvre éducative est une oeuvre commune et
collective. Aussi demande-t-elle la participation et la bonne volonté
des uns et des autres. Avec le tableau n°12, nous remarquons que les
réponses sont diversifiées et la fréquence des
réponses positives ou négatives est fonction du climat qui
règne dans ces lycées. Dans les lycées L4 et L7, tous les
enquêtés disent être prêts à poursuivre
l'oeuvre éducative. Pour les uns, cette position se justifie par la
noblesse du métier d'enseignant, pour les autres, c'est une question de
patriotisme. P4 le dit en ces termes : « c'est bien d'oeuvrer à
l'édification de la Nation ». Et MA3 s'exprime en disant que
« c'est un devoir civique, professionnel et même moral
». D'autres enquêtés comme CH2 évoque les
difficultés liées à l'exercice de la profession mais pour
lui « ce n'est pas une raison pour démissionner ».
Selon P8, « j'ai pris du goût à partager mes
connaissances avec les élèves et c'est un honneur pour moi de
contribuer à leur réussite ». Cependant, nous avons
aussi noté que certains enquêtés ne sont plus
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motivés à poursuivre l'oeuvre éducative
et d'autres sont hésitants quant à dire qu'ils sont toujours
motivés ou pas. CH5 évoque la question d'âge, l'incivisme
et l'incivilité croissants à tous les niveaux pour reconnaitre
qu'il n'est plus motivé à poursuivre l'oeuvre éducative.
Pour ceux démotivés, leur position s'explique par l'indiscipline
généralisée des élèves et les contestations
permanentes. S2 dans ce sens dit que « l'éducation est
bafouée par les responsables nationaux et locaux au profit des
intérêts personnelles ». MA1 lui, n'est pas prêt
à poursuivre cette oeuvre éducative et il le dit en ces termes :
« il y a un manque de considération, de l'insubordination des
élèves et enseignants et des mauvaises conditions de travail
». P1 du lycée L1 évoque « l'indiscipline
caractérisée des élèves, le climat malsain avec
l'administration ». C'est dans le lycée L6 que la situation
est critique en ce sens que 50% des enquêtés disent être
démotivés quant à la poursuite de l'oeuvre
éducative. P5 du lycée L6 affirme que « le corps
éducatif est dévalorisé ». Et P6 poursuit en
disant qu'il y a « trop de droits pour les enfants et les
éducateurs sont dans l'insécurité ». P10 et P11
ont des difficultés quant à dire s'ils sont motivés ou
pas. P10 évoque sa position en ces termes : « la noblesse du
métier ainsi que la satisfaction morale me motivent. A contrario, le
salaire et le climat parfois tendu parfois délétère me
découragent ». P11affirme que « motivé je le
suis en considérant le caractère noble du métier. Ma
démotivation s'explique par le traitement réservé à
ce corps ». En somme, nous remarquons que sur les quarante un (41)
enquêtés dans les lycées, trente-deux (32) soit 78%
affirment qu'ils sont toujours motivés pour poursuivre l'oeuvre
éducative mais les neuf (09) autres soit 22% sont plutôt
démotivés avec le tiers d'entre eux exerçant dans le
lycée L6.
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