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L'epanouissement de l'enseignant et son engagement au travail: cas des enseignants de quelques etablissements de yaounde

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par Aline Florence NJI MFOUT
Université de Yaoundé I - Master en psychologie sociale 2010
  

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CHAPITRE 5 : INTERPRETATION DES RESULTATS ET SUGGESTIONS

5.1 INTERPRETATION DES RESULTATS

5.1.1 Interprétation des résultats de l'hypothèse de recherche I

L'effet de la promotion professionnelle des enseignants sur leur engagement et comment cet aspect engage est ce qui ressort de la première hypothèse de cette étude. En fait La promotion professionnelle étant une source de motivation au travail, nous avons recueilli auprès de nos enquêtés les données selon lesquelles la fréquence de la promotion est faible dans le système éducatif camerounais. Les enseignants déclarent ne plus savoir sur quelles bases on s'appuie pour grader. « On se retrouve parfois dans les conditions où on doit être inspecté par son stagiaire » a déclaré un professeur lors des entretiens, cette situation ne peut qu'engendrer les frustrations. La théorie de la motivation et celle de l'engagement se concilient pour expliquer ce phénomène. Donc plus on est motivé à travers une promotion professionnelle, plus on est engagé au travail. L'engagement étant le lien entre un individu et ses actes (KIESLER, 1971). Donc l'engagement de l'enseignant c'est l'ensemble activités professionnelles qui le lient à ses actes. Ici on voit la façon dont l'enseignant mène ses tâches professionnelles (avec ou sans désinvolture en quelque sorte). Nos données de terrains obtenus des questionnaires montrent que sur 125 enseignants seulement 41 ont eu une promotion professionnelle contre 84 qui ne l'ont pas encore eue. Lors des entretiens menés avec nos enquêtés, nous avons obtenus les déclarations pareilles sur la faible fréquence de promotion au travail. Certains enseignants pensent que « la promotion est devenue une histoire de copinage, si tu as ta personne bien placée en moins de 5 ans tu reçois des promotions et retourne sur le terrain pour être chef de ceux qui t'avaient encadré. On doit revoir vraiment le système de promotion dans le métier d'enseignant car une dame a déclaré qu'elle ne peut se laisser inspecter par son stagiaire quoi de plus frustrant dans la carrière.

5.1.2 Interprétation des resultats de l'hypothèse de recherche II

Notre deuxième centre d'intérêt porte sur les indemnités salariales chez les enseignants. Il est question ici de montrer comment elles s'opèrent sur l'engagement au travail à travers les entretiens et de voir d'il y a un lien entre ces deux variables à travers les questionnaires. En fait les indemnités salariales constituent ici une source de motivation au travail et peut générer son épanouissement en quelque sorte. Etudier comment les indemnités salariales lient l'enseignant à ces actes professionnels est l'objectif de ce centre d'intérêt.

Nous voulons voir comment notre variable dépendante qui est l'engagement varie à partir de cette source de motivation. A partir des réponses des répondants, la première remarque est celle de la non proportionnalité du salaire de l'enseignant à la tâche. Les enseignants déplorent la non consistance des indemnités salariales. « Les primes d'enseignement ne sont pas distribuées normalement », apparemment certains reçoivent plus que les autres. « Les primes d'examen sont insuffisantes ainsi que les frais d'allocation familiale. » déclarent les enseignants. Les avancements passent tous les deux ans mais parfois il faut négocier avec les gens qui paient pour toucher en acceptant leur cote part alors que ces dus sont d'abord insignifiants. « Ma fille avec tout ça comment voudrais tu qu'on soit vraiment engagé au travail ? ». On essaie de faire de notre mieux. Nous observons ici que cette hypothèse de recherche est confirmée.

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