Professionnalisation des chefs d'établissements au Cameroun. Enjeux et défis.

Université Senghor d'Alexandrie

Université de langue française au service du développement africain

Opérateur Direct de la Francophonie

Promotion 2015

PROFESSIONNALISATION DES CHEFS D'ETABLISSEMENTS SCOLAIRES AU CAMEROUN : ENJEUX ET DEFIS

Thème : Méthodologie d'élaboration d'un projet d'école

Mémoire présenté en vue de l'obtention du

Master Pro (M2) en Gestion des Systèmes Éducatifs

Spécialité formation de formateurs de directeurs d'établissements scolaires

Par :

MEMBRES DU JURY :

M. Richard CHARRON, Président

Professeur associé de l'Université Senghor d'Alexandrie - Égypte

M. Jean CLEVY, Examinateur

Professeur associé de l'Université Senghor d'Alexandrie - Égypte

Saïd BERROUK

Enseignant chercheur en TICE

DIRECTEUR DE MEMOIRE :

M. Richard CHARRON,

Professeur associé de l'Université Senghor d'Alexandrie - Égypte

Master in Educational Technology

NOUCMEN ELVIE ERIC

Session de janvier 2017

DEDICACE :

A

MA FAMILLE :

ü Mon épouse NJINTAT TCHETMI Josiane Bénédicte,

ü Mes enfants NOUCMEN LEUWAT Michelle Orlane et NOUCMEN TCHETMI Émile Durand

RESUME :

Dans le cadre du programme de Master II pro en GSE, de l'université Senghor d'Alexandrie, l'équipe Cameroun formée de : Arroun Badian MFOCHIVE, Arsène NDOUA MINYE Hélène MAKAMTO épse KANKEU et moi-même Elvie Eric NOUCMEN a reçu le mandat, de la part du SECA, de former 40 responsables de l'éducation de base (8 inspecteurs et 32 directeurs du diocèse de Bafoussam¹) sur les thèmes suivants : Élaborer, mener et évaluer un plan d'action; Construire un projet école; Suivre et évaluer les enseignants; Méthodologie de l'inspection; Prévenir et gérer les situations conflictuelles dans la semaine du 25 au 29 août 2016.

Après travaux en équipe, nous avons regroupé les thèmes 3 et 4 en seul : Amélioration du suivi et de l'évaluation des enseignants. Nous avons reparti entre nous avec la liberté à chacun de choisir un thème où il se sentirait le mieux.

Pour respecter les closes du mandat, nous avons exploité les notions acquises lors du SIF et mis en pratique lors de l'accompagnement au projet professionnel à savoir : Identification du groupe cible et cahiers de charge, Analyse du contexte de formation, Analyse des besoins de formation, Identification du but et des objectifs de formation, Identification de la stratégie de formation, Découpage des contenus de formation, Production des ressources de formation, Préparation de l'évaluation de l'activité de formation et La préparation de la logistique de l'activité de formation.

La formation s'est enfin déroulé les 19 et 20 octobre 2016 dans la salle des conférences du Collège Sacré coeur sis à Tamdja - Bafoussam^1(*) sur les thèmes suivants : Prévention et gestion des conflits en milieu scolaire, Amélioration du suivi et de l'évaluation des enseignants, Méthodologie d'élaboration d'un projet d'école, Élaboration d'un plan d'action.

Les activités globales se sont déroulées dans les bonnes conditions, avec une logistique adéquate à une formation de cette envergure et une participation massive des responsables attendus (37 sur 39).

La formation particulière que nous avons menée était axée sur le thème «  Méthodologie d'élaboration d'un projet d'école », étendu sur six(6) UE : la définition des concepts, intérêt et rôle du projet d'école, élaboration d'un projet d'école, le dispositif de suivi et d'évaluation du projet école, et enfin l'élaboration des outils de l'évaluation. Les démarches inductives et déductives utilisées ont permis un partage d'expériences à travers le cours théorique, les travaux individuels et échanges entre participants et formateur.

Ce qui au terme de la formation a connu des résultats satisfaisants, en références aux évaluations objectives et des réactions.

Les participants ont déploré le temps alloué à cette formation, vu la densité du thème. Le cadre, la logistique, la ponctualité et l'assiduité des participants ont été un atout pour le déroulement de ladite formation.

Il est important que cette formation ne se limite pas seulement au cas du diocèse de Bafoussam, particulièrement à l'enseignement de base, mais aussi à l'enseignement secondaire du même diocèse premièrement, à tous les chefs d'établissements publics et privés du Cameroun. Ce qui permettra enfin aux chefs d'établissement d'oeuvrer en véritables professionnels dans leur gestion.

* ¹ Ville de la région de l'ouest Cameroun située à 294,1km de la capitale Yaoundé.