1-4 : Hypothèses de recherche
En vue de mener à bien notre
réflexion, il convient d'axer notre recherche sur trois
hypothèses. Ainsi, avons-nous formulé les hypothèses
suivantes que nos investigations nous permettront de confirmer ou
d'infirmer :
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La bibliothèque étant indispensable au
collège, sa seule présence ne suffit pas à
développer le goût des élèves pour la
lecture
Les clubs de lecture sont nécessaires pour la
motivation à la lecture et la maitrise du français chez des
élèves.
que fait
qu'elle est moins fréquentée et ne peut atteindre
les missions à elle assignées
1-5 Clarification des concepts
Pour entrer dans la compréhension de notre
sujet, il nous faut interroger un certain nombre de termes ayant servi à
son élaboration :
Apport
D'après le dictionnaire du Microsoft Encarta 2009, un
apport est une contribution positive de quelque chose ou de quelqu'un
à quelque chose Club :
D'après le dictionnaire du Microsoft Encarta 2009, club
est un mot anglais et désigne l'association de personnes ayant
en commun une même pratique culturelle ou de loisirs. Mieux, un club est
un groupe de personnes qui partagent une même expérience
dans le cadre d'une activité animée de façon
régulière.
La lecture
Le Grand Robert de la langue française
(Edition 2013) définit la lecture comme « une action
matérielle de lire, de déchiffrer ce qui est écrit »
ou une action de « suivre des yeux les caractères d'une
écriture et pouvoir les identifier, connaître les sons
auxquels ils correspondent ». La lecture est donc une opération
intellectuelle consistant à parcourir des yeux un écrit ou un
support en
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prononçant ou non les mots pour accéder au sens.
C'est l'association du signifiant au signifié, le passage du
symbole au sens. Autrement dit, lire, c'est décoder les
signes graphiques, iconiques ou gestuels pour accéder à la
pensée ou au message caché derrière ces signes. Il en
ressort que la lecture est une activité de l'esprit faisant
appel aux fonctions intellectuelles les plus complexes que sont la
mémoire, la perception et la discrimination.
Club de lecture
Aussi appelé cercle de lecture, le club de
lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les
participants, rassemblés en petits groupes, apprennent à
interpréter et à construire ensemble des connaissances à
partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la
construction collective de significations, les interactions entre lecteurs
doivent favoriser l'intériorisation par chacun de stratégies
fines de compréhension et d'interprétation. Le formateur joue
dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère,
anime, étaye les propositions des apprenants
Aux origines du club de lecture
La révolution industrielle a posé avec
une ampleur sans précédent le problème de la formation des
individus dans une société évoluée où les
compétences techniques sont un élément essentiel de la vie
collective. Le débat idéologique ouvert sur l'instruction
publique par la Révolution française ne sera sans doute jamais
clos. Les classes dirigeantes, lorsqu'elles ne rejetaient pas l'idée
d'instruire les masses laborieuses, considéraient avec inquiétude
l'institution de l'école primaire imposée aux communes par la loi
Guizot (1833). L'école enseignait à lire, à écrire
et à compter, mais elle ne préparait pas à l'exercice d'un
métier et négligeait entièrement l'éducation
morale. Les besoins que l'instruction suscitait chez ceux qui avaient appris
à lire en feraient des déclassés par rapport à leur
milieu, des désadaptés dans la société, par
conséquent des criminels en
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puissance, si ces besoins n'étaient pas
satisfaits par d'autres moyens que la littérature de colportage ou le
roman-feuilleton, condamnables l'un et l'autre. Telle est sommairement
présentée, l'image de l'école dans l'opinion publique vers
1840, à droite comme à gauche. Il y avait un large consensus sur
les moyens à mettre en oeuvre pour répondre au
besoin de lire et de connaître qui se répandait dans les classes
laborieuses : création d'une presse populaire instructive et
moralisatrice, publication de bons livres à des prix accessibles,
fondation de cours populaires et de bibliothèques populaires. L'histoire
des cours et celle des bibliothèques populaires ont été
étroitement liées, à l'origine tout au moins. Les cours
populaires ont souvent été dotés de bibliothèques,
et la bibliothèque populaire a parfois été le lieu de
lectures publiques qui ont rapproché son activité de celle des
cours.
C'est certainement la veillée qui a
été le berceau de la lecture publique. Elle était un
élément essentiel de la culture populaire. C'est le moment et le
lieu d'échanges privilégiés où les
éléments les plus traditionnels de la vie populaire se
perpétuent avec l'écoute des récits, des contes et des
légendes racontés par les anciens, où aussi la
nouveauté pénètre avec le commentaire des
événements, grands ou petits, qui touchent la vie de chacun et de
tous. Après 1830, le livre a tout naturellement fait son apparition
à la veillée. Le conteur et le liseur ont tour à tour
animé les longues soirées d'hiver.5
Quelques objectifs du club de lecture : -
Accroître la fréquentation de la bibliothèque
- Possibilité de s'exprimer et de
partager avec d'autres individus sur divers points de vue
5 Richter, Noë. Aux ori
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- Développer son sens critique
- Améliorer l'interprétation que
l'on fait des textes
- Acquérir de meilleures compétences de
lecture
- Partager des impressions de lecture
-Découvrir de nouveaux auteurs
-Rencontrer des gens ayant les mêmes
intérêts
Pour les élèves, l'objectif majeur est d'augmenter
leurs expériences de lecture, d'améliorer leur niveau de
langue.
Nous proposons à la fin de ce travail, un
modèle de création et d'animation de club de
lecture.
Acquisition / Maitrise
L'acquisition est le processus d'obtention de quelque chose.
L'acquisition du français est l'ensemble des méthodes et moyens
employés par l'enseignant pour amener les élèves
à écrire sans faute la langue française et à la
parler correctement.
La maîtrise est le fait de connaître
parfaitement une technique, un langage, un savoir-faire. C'est le fait
d'avoir la possession totale de quelque chose. La maîtrise du
français est donc la connaissance parfaite du français.
Français
D'après le dictionnaire du Microsoft Encarta 2009,
langue romane de la famille indo-européenne parlée principalement
en France, en Afrique, au Canada, en Suisse et en Belgique.
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SECTION 2 : APPROCHE METHODOLOGIQUE DU TRAVAIL
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